问题——如何让红色基因与榜样力量从“被动接受”变为“主动认同”，仍是未成年人思想道德建设需要持续破解的课题。信息渠道日益多元，青少年价值观的形成更依赖具体情境体验和实践参与。学校能否把重大纪念节点、传统节日教育与日常德育衔接起来，形成可感、可学、可行的育人路径，直接影响立德树人的实际成效。 原因——清明节蕴含慎终追远、家国同构的文化意义，也是开展爱国主义教育的重要契机；学雷锋活动强调助人为乐、敬业奉献、服务人民，具备可操作、可持续的实践特点。两者价值取向高度一致：前者重在“立根”，培育对历史与英烈的敬畏；后者侧重“力行”，引导把崇高追求落实到日常行动。舒庄中心学校校团委、政教处依托读书会组织主题演讲比赛，正是基于此思路，将“缅怀”与“践行”衔接，把“情感共鸣”与“行为养成”贯通，提升教育的针对性与感染力。 影响——比赛中，参赛学生围绕主题从不同角度展开表达：既重述雷锋经典事迹，也谈新时代如何学雷锋的理解与思考；既追忆革命先烈为民族独立、人民解放英勇牺牲的历史，也抒发清明时节慎终追远、铭记来路的情感；还有学生结合校园生活，讲述同学互助、尊师孝亲、爱护集体等具体片段，以“小切口”呈现“大主题”。以学生为主体的叙述方式，让榜样教育从“讲给学生听”转为“学生自己讲”，在同伴示范与公开表达中强化认同感，推动雷锋精神与英烈精神在校园生活中落到实处。 对策——为确保活动导向准确、流程规范，学校评委从内容立意、语言表达、舞台呈现等维度综合评判，强调公平公正，并对获奖学生予以鼓励，引导将荣誉转化为持续行动。更重要的是，活动把读书会这一校园文化阵地与德育工作联动起来，形成“阅读—思考—表达—实践”的闭环：阅读夯实知识与情感积累，演讲训练公共表达与逻辑思维，日常实践检验价值选择与行为习惯。下一步，类似活动可与志愿服务、劳动教育、社会实践合力推进，把讲述中的“感动点”转化为可量化、可持续的行动清单，如常态化帮扶、文明校园创建、社区服务等，让学习成果可追踪、可巩固。 前景——从育人规律看，青少年价值观培育重在长期坚持。将传统节日文化、红色教育资源与榜样教育结合，并通过演讲等学生更易接受的方式呈现，有助于提升德育工作的吸引力与触达度。随着学校课程育人、文化育人、实践育人体系健全，以主题活动带动日常养成、以校园文化塑造集体品格的路径将更趋成熟。持续推进下，雷锋精神倡导的奉献、友爱、互助、进步，有望在校园形成更稳定的行为规范与评价导向，继续夯实学生扣好人生第一粒扣子的思想基础。
纪念先烈不应止于追思，更在于把信仰与责任落实为踏实的品格养成；学习雷锋也不该停留在一次活动，更应融入日常生活。当清明的历史记忆与雷锋的奉献精神在校园相互映照，学生便能在情感认同与行为实践中完成成长的重要一课，把小我融入大我，在点滴善行与自我要求中积蓄面向未来的力量。