深圳市教育部门近日明确，本学期非毕业年级不组织期末统考，期末考试由各校自行组织。这个转变打破了长期以来的统一评价模式，在给学校更多自主权的同时，也让不少家长感到困惑。随着全市中小学进入期末周，多区创新试卷设计成为新的讨论焦点。 南山区四年级语文试卷首当其冲引发关注。该试卷以2026年亚太经合组织会议特约小记者之旅为主线，引导学生完成"APEC深圳特刊"语文实践创作，考试时间为100分钟。试卷共6页，文字排版密集，阅读量较大。这种创新设计无疑反映了新的教学理念，但也随之产生了争议。部分家长认为题目数量过多，学生可能无法在规定时间内完成，难度也超出了四年级学生的能力范围。但另一些观点则认为，试题不拘泥于课本知识，贴近生活实际，着眼于学生语言运用和思维能力等核心素养的考察，符合素质教育的方向。学生的反馈也不一致，有的觉得难度大，有的则认为题目新颖有趣。 类似的创新尝试在罗湖、福田等区也有体现。罗湖区四年级语文试卷围绕丙午马年"驭马探文趣"活动展开，融入传统文化元素，全卷共6页16道题。福田区四年级语文试卷中的一道连线题引发热议，要求学生听两遍关于深圳紫花风铃木的新闻播报，将实景照片与南山区地点连线。这道题让不少家长感到困扰，有人坦言即使在深圳生活二十多年也不熟悉，孩子更是没有去过有关地点。这反映出试卷设计中本土化、情景化考查的力度在加大。 对于这些变化，家长和教育工作者的看法存在分歧。一些家长认为，这类试题强调"刷题没用"，应该引导孩子自由阅读、快乐成长。也有声音指出，部分题目主要考察信息提取能力，即使没有实地体验也不影响答题。更多教育工作者则将其视为学科融合和本地化落地的体现，预判未来考试将更加注重情境化、生活化和本土地域文化特色。 深圳市南山区教育部门对此进行了说明。该区未面向小学各年级和初高中非毕业班级开展全区统一考试，由区教科院提供试题，各中小学自行选择使用、组织和阅卷。南山区语文试卷融合APEC会议等深圳本土元素，综合考查学生在真实任务情境中运用语文知识解决实际问题的能力。命题经过多轮评估打磨，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段课程目标和学业质量描述，确保考查内容覆盖主干知识和核心能力点。据调查，选用该套题的学校语文考试过程比较顺利，学生答题情况正常，阅卷得分未出现异常。 南山区教育部门表示，后续命题工作将紧扣课程标准与学情实际提升调整，重视试题质量的反馈收集与综合评价。该区九年一贯制公办学校负责人指出，当前命题领域已形成"无情景不命题"的导向，避免空泛概念性试题、紧密联系生活实际是核心要求。深圳作为APEC会议举办地，试题以此为背景能激发学生运用知识关注社会、表达见解的意识，是素养导向的体现。 这若干变化背后反映出深圳教育评价体系的系统性转变。从统一标准到学校自主，从知识考查到素养评价，从课本内容到生活情景，这些转变既是教育改革的必然趋势，也是适应时代发展的现实需要。然而，评价体系的创新必然伴随着适应期的挑战。如何在保证科学性、公平性的前提下推进创新，如何让家长、学生和教师形成共识，如何建立更加透明、合理的评价标准，这些都需要更探索。
教育评价的变化往往比一张试卷更深刻，它牵动的是教学方式、学习路径与家校认知的整体转型。统考减少并不等于标准缺位，也不意味着质量难以把控；关键在于以课程标准为准绳，以学生发展为中心，在命题质量、过程支持与结果反馈上做好工作。当评价既能照见学生的真实能力，也能指向清晰的改进方向，改革才能在共识中稳步前行。