问题：学校是进行法治教育的主要场所，但实际工作中长期存一个矛盾——法律知识难以讲清，学生也难以理解；不少课堂只是逐条讲述法律条文，缺乏贴近生活的表达方式，导致学生觉得法律离自己很远、参与度不高，法治教育的效果并不理想。原因：一上，大多数基础教育教师没有接受过系统的法律培训，讲解法律概念时往往停留表面；另一上，法律条文本身专业性强、内容抽象，很难用孩子能理解的语言来说明。法治教育与学生日常生活脱节，久而久之，不少学生就认为"法律与我无关"。影响：法治意识没有得到有效培养，会削弱未成年人对自身权利的认识和维护能力。没有扎实的法律教育基础，学生难以树立规则意识和边界意识，学校也难以建设安全有序的教育环境。在未成年人权益保护日益受到重视的今天，法治教育的不足更加凸显。对策：祝响响代表建议推广"双师课堂"模式，由检察官和教师联合授课，发挥各自的优势。检察官讲清法律的核心要点，教师用孩子能听懂的语言进行解释，再根据学生的认知水平设计互动环节。这种模式已在浙江金华等地试点，参与学生超过1万人，课堂反馈显示学生的学习兴趣和理解程度明显提高。教学中注重用身边的事讲身边的法，从未成年人实际案例出发，让学生看清可能面临的风险和应对方法，增强权利义务意识和自我保护意识。案例选择上坚持正向引导，避免过度渲染负面内容，帮助学生正确理解法律的约束作用和价值意义。前景：随着《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律的完善，校园法治教育步入深化阶段。推广"双师课堂"可以打开法治资源进入校园的大门，提升课程的专业水平和实践性。如果能在制度层面建立常态运作机制，让检察机关和学校的法律资源形成合力，深入完善法治副校长制度和咨询渠道，未成年人权益受到侵害时就能获得及时帮助，有助于推动法治教育从基础普及向能力培养转变。结语：法治精神的培养要从青少年开始。祝响响代表的建议为法治教育创新指明了方向，表明了教育工作者的使命意识。推广"双师课堂"模式，让法律知识真正进入学生的思想和生活，既是教育创新的需要，也是推进法治中国建设的重要举措。随着该模式的不断改进和推广，法治教育将更好地为培养适应时代需要的新人服务，让法治精神逐步融入学生的成长过程。
法治精神的培养要从青少年开始；祝响响代表的建议为法治教育创新指明了方向，说明了教育工作者的使命意识。推广"双师课堂"模式，让法律知识真正进入学生的思想和生活——既是教育创新的需要——也是推进法治中国建设的重要举措。随着此模式的不断改进和推广，法治教育将更好地为培养适应时代需要的新人服务，让法治精神逐步融入学生的成长过程。