虽说平时轮胎只是堆在操场角落落灰的废旧物，可自从孩子发起了请求，它就立马成了最吸睛的“主角”。天天早操前孩子们盯着它发呆，下课回来还直拍打着问能不能玩。既然这么有意思，老师索性把课室搬到了这滚动的圆滚滚上，想着把知识通过笑声不知不觉地教给大家。孩子们得到的是由《幼儿园指导纲要》所鼓励的“五位一体”发展。 大家对着老师发出的“怎么玩”问题一通头脑风暴后，立刻抓起画笔画了出来。滚、跳、钻、堆、藏，连轮胎也跟着有了活气儿的表情。方案落地后操场变成了热闹的“轮胎星球”，每个动作都像是在给孩子们的平衡力和创造力做SPA。 那边小虎哥一声吆喝带头跑，孩子们自发分成两队比赛滚轮胎，拉拉队的嗓子喊哑了也停不下来；这边昕月把轮胎叠成了摩天楼，俊杰钻进去藏猫猫，笑声在层层圆圈里传得很远；还有些孩子靠着轮胎当沙发椅子坐下来歇脚。 面对把两个木板架在轮胎上却做不成跷跷板的窘境，瀚瀚急得直嘟囔。孩子们折腾半天终于明白得再加两个轮胎才行；接着大家又遇到了没台阶上滑滑梯的难题，索性用轮胎搭起了楼梯。每一次试错和合作都让比例感和协作力悄悄变好了。 回到教室大家把这些搭建的过程画成了流程图，看起来杂乱无章却一目了然。这些图纸就是记录大家玩轮胎故事的最好证据。在大人们看来毫无用处的旧轮胎，在孩子们眼里全是能变戏法的宇宙飞船。当最后一抹夕阳落在叠好的轮胎上时，我们仿佛看见那些被遗忘的零件重新闪起了光。