当基础教育课程改革走到现在，小学数学的教学评价要是还光看死知识点，那就跟真正的教育理念脱轨了。现在好多老师做不出好题，要么就是科学性不够强，要么就跟新课标衔接不上，搞得评价不准又没用。到底怎么通过培训让老师们把命题能力提上去，成了咱们现在必须要攻克的难题。这事儿其实也怪两方面：一方面是有些老师对新课标的理解不够透彻；另一方面是大家在做命题的时候太盲目，没有一套系统化的科学方法来照着做。以前那种光想着把知识点凑齐的方式，根本没办法测出学生的思维能力、动手能力这些核心素养。 教学评价体系要是想跟课改目标接轨，还得下大力气才行。命题水平提不上去，不光会影响课堂的方向和效果，还会连累整个教学质量。科学精准的题目不光能看清楚学生学得咋样，还能给老师一个方向去优化教学方法，把学生从死记硬背拽到能力培养的轨道上来。这次培训通过专家讲解加大家一块儿讨论，帮老师们搞清楚了做试卷的逻辑和该怎么走的路，对咱们学校整体的教学水平提升很有帮助。 这次培训的核心就是“素养导向”，专门讲了命题背后的道理和具体怎么操作的规矩。专家从开始做计划的时候说起，特意强调要用双向细目表把知识点和能力考查的比例安排好，这样才能既不漏了课标要求的东西，又能让题目跟学生的生活贴边儿。在题型设计上，培训盯着基础题、计算题、操作题还有应用题这些类别的做法讲了讲。大家要记住“难度递增”这个原则，不能让题目太难了把学生吓倒了。培训还给大家分析了几个案例，通过问答的方式解答了老师们平时遇到的难题。 接下来学校还得接着往科学化规范化的方向推进教学评价体系。等老师们的命题水平上去了，这种素养导向的评价模式估计能在更多学科里普及开了。教育部门也得多组织一些类似的培训活动，给老师们搭台子，一起把基础教育搞得更好。提升命题能力既是老师自己要长本事的事儿，也是推动评价改革的重要一环。只有我们不断琢磨透新课标的精神和素养导向的理念，在实际工作中找对路子做科学的试卷，才能真正让评价服务于学生的全面发展。这次小学数学命题的培训活动不光是一线教师的好帮手，还给整个地区的教育质量提了气儿。以后要是有更多这样的活动搞起来，基础教育在评价改革的带领下肯定能走得更稳、更顺、更高效。