当前，基础教育领域正加快学科核心素养培育改革，英语教学如何突破传统碎片化模式成为关键课题。临沂第十七中学以整本书阅读为突破口，通过专题教研活动探索语言能力与思维品质协同发展的新路径。 问题：长期以来，初中英语教学偏重词汇语法训练，学生缺乏系统化文本解读能力，阅读兴趣难以持续。新课标对语言综合运用能力提出更高要求，亟需创新教学模式。 原因：该校教务处主任于连波会议上指出，整本书阅读能帮助学生构建完整的语言认知体系，是落实核心素养的有效载体。区教研室的专项部署也为学校提供了政策支持，要求各校建立常态化的阅读推进机制。 影响：研讨会上，教师团队基于教学实践提出分级实施方案。针对低年级学生认知特点——选用图文并茂的分级读物——通过角色扮演等活动激发兴趣；高年级则引入文学简写本，开展主题探讨等深度学习。这种差异化策略得到与会教师普遍认同。 对策：该校确立"双线并行"推进方案。资源建设上，精选涵盖文学、科普等领域的梯度化书目，通过公众号推送资源共享；评价体系上创新采用"过程记录+成果展示"模式，将日常阅读打卡与学期汇演相结合。教研组长叶景霞特别强调，将通过校际交流引入先进经验，持续完善教学策略。 前景：此次会议标志着该校英语教学改革进入新阶段。据透露，下一步将开展跨学科阅读课题研究，并联合区域兄弟学校组建教研联盟，推动整本书阅读从单校实践向区域推广。教育专家认为，这种系统性改革对提升学生语言应用能力具有示范意义。
阅读的意义不仅在于语言输入，更在于连接知识、经验与思维方式。推进整本书阅读的关键在于将热情转化为制度，将活动转化为课程，将个体经验转化为共同方法。只有形成"选书-阅读-评价-展示"的完整闭环，才能真正培养学生可迁移的能力，为英语学科核心素养的培养提供有力支撑。