在第十九届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛中，常州大学环境工程专业研究生徐佳妮团队凭借精彩表现摘得中国青年科技创新"揭榜挂帅"擂台赛特等奖。该成绩的取得，是常州大学多年来深耕创新创业教育的生动缩影，也反映了该校在人才培养模式创新上的显著成效。 常州大学党委书记徐守坤表示，学校将创新创业教育深度融入人才培养全过程，引导学生直面国家战略与产业需求，在解决真问题中练就真本领，让创新成为学子成长的"催化剂"。这一理念的提出，源于学校对高等教育发展趋势的深刻认识和对人才培养规律的准确把握。 在教育体系构建上，常州大学形成了系统完整的双创育人框架。从横向维度看，双创教育有机嵌入人才培养的全过程。学校面向新生开设双创通识必修课，引导大二、大三学生参与高水平竞赛，推动高年级学生开展成果转化，形成递进式培养链条。纵向维度上，学校建立校院班三级协同机制，14个学院设立双创教育示范区，每个班级配备双创委员，确保双创教育"专人专责、专场专用"。 学校创新创业学院院长张小远介绍，在"三全三融"理念引领下，即"面向全体学生、全体教师参与、融入人才培养全过程"以及"思创融汇、专创融合、知行融通"，学校通过双创学分认定、课程模块建设等措施，激发师生内生动力。同时依托国家级创新创业学院、国家级大学科技园等高端平台，致力构建"教育链—人才链—产业链—创新链—资金链"五链融通双创生态体系。 校长陈海群指出，学校的目标是为学生的奇思妙想提供从孕育、验证到转化、应用的全过程支持，构建滋养创新基因的良性生态圈。这一目标的实现，离不开产教融合的深度推进。 值得关注的是，常州大学的双创项目多直接源自产业一线需求。学校与中石油、中石化等龙头企业共建创新联合体，形成"企业出题、高校揭榜、师生答题"的协同模式。这种面向真实问题的研究，意味着更多的挑战与磨砺，同时也催生了跨学科创新团队的组建。 环境工程专业研究生陈劲松所在团队，由石油工程、资源与环境、人工智能等多学科师生组成，在承接中石油勘探院关于"微乳液开发"的前沿课题时，经历了无数次的推倒重来。项目指导教师郝宏达表示，探索前沿领域的过程充满未知，但正是这种攻坚克难的精神，夯实了创新的根基。 "小管智探"团队将自主研发的管道内检测设备带到中国石油长庆油田试验现场。当样机在复杂的管道工况中受损时，团队成员没有气馁，而是在黄土高原的烈日下与油田工程师反复调试、改进设计，最终成功获取关键测试数据。项目成员冯浩楠深有感触："这次经历让我们明白，从实验室的'理想环境'到工业现场的'复杂工况'，是创新成果走向应用必须跨越的鸿沟。"
创新是可培养、可检验的综合能力。将课堂、实验室与产业现场结合，让竞赛与实践能力统一评价，才能帮助学生真正解决问题。常州大学的实践表明，高校育人不仅要投入资源，更要构建良好机制和生态，让创新真正服务国家需求，持续助力青年成长。