在新时代教育改革发展进程中，如何让中华优秀传统文化浸润学前教育阶段，成为基础教育工作者面临的重要课题。
轮台县地处古丝绸之路要冲，拥有丰富的历史文化资源，但幼儿认知能力有限，传统说教式教学难以实现文化传承的深度渗透。
为此，轮台县第二幼儿园基于儿童认知发展规律，创新设计分层体验课程。
小班幼儿通过投壶游戏、朱砂拓印和西域特产品尝等趣味活动，初步建立对丝路物产流通的感性认识；中班幼儿通过模拟文物修复和传统拓印实践，培养文物保护意识和手工制作能力；大班幼儿则通过亲子共研方式，深度探究西域都护府历史意义，在舞台展示中强化家国情怀培育。
这种创新教学模式体现了三个显著特点：一是将抽象历史知识转化为可感知的实体体验，符合幼儿具象思维特征；二是通过家园共育机制延伸教育时空，形成文化传承合力；三是深度挖掘地域文化资源，使爱国主义教育具象化、本土化。
教育专家指出，这种沉浸式文化教育活动有效破解了学前教育阶段文化传承的难题，其成功经验在于实现了三个结合：知识性与趣味性相结合，个体体验与集体协作相结合，传统文化与现代教育理念相结合。
该模式不仅提升了幼儿的文化认同感，更通过亲子互动强化了家庭单元的文化传承功能。
前瞻未来，此种教育模式可进一步系统化、标准化，形成可推广的学前教育传统文化课程体系。
建议教育部门加大支持力度，组织专家开展教学成果论证，编写标准化活动指南，同时加强师资培训，使更多地区能够借鉴轮台县的创新实践。
文化的传承从娃娃抓起，这是一个朴素而深刻的教育理念。
轮台县第二幼儿园通过这场别具匠心的沉浸式文化活动，生动诠释了这一理念的现实意义。
当幼儿在投壶游戏中感受礼仪之美，在文物修复中体悟历史厚重，在舞台展示中讲述家乡故事时，他们正在完成一次文化身份的认同与确立。
这种从小培养的文化自信，将成为他们成长道路上最坚实的精神基础，也必将对新疆文化教育事业的创新发展产生积极推动作用。