寒假期间，重庆市锦林小学没有让教师的专业成长按下暂停键。学校于1月29日至30日组织开展了主题为"赋能成长·蓄力前行"的校本培训活动，全体教师参与其中，系统学习与实践交流中为新学期积蓄力量。 家校沟通是当前教育工作中的重要课题，也是许多教师面临的现实难题。在1月29日上午的培训中，讲师刘吉青从教师与家长的实际冲突出发，深入分析了家校沟通中存在的三大困局。他指出，许多沟通障碍的根本原因并非立场对立，而在于双方未被满足的深层需求未能得到正确识别与回应。基于这个认识，讲师提出了从"识别、破冰、重建"三个环节系统推进家校沟通的方法论，强调重要事项应优先采取面对面或电话沟通的方式，以便更好地传递情感与信息；对于紧急情况，教师需要及时响应，体现专业的责任意识。同时，讲师还特别强调了教师自我关怀的重要性，认为只有教师自身心理状态良好，才能更有效地开展家校沟通与学生教育工作。这一观点触及了教师职业健康的深层问题，具有现实指导意义。 教师的发声与语言表达能力直接影响课堂教学效果。在1月29日下午的培训中，讲师袁瑞鸿围绕教师教学发声的科学方法展开讲授。他系统介绍了胸腹式联合呼吸法的要领，分析了教师常见的呼吸问题及其对发声的影响。在口腔控制上，讲师提出了"提、打、挺、松"四字诀，并通过趣味训练操帮助教师掌握口腔肌肉的协调运用。对于语音表达，讲师明确提出了"准确清晰、圆润集中、流畅自如"的三层要求，并结合咬字器官的解剖学知识讲解了吐字归音的技巧。这种科学、系统的培训方法，有助于教师日常教学中逐步改善发声习惯，提升课堂表达的感染力与专业性。 在教学创新上，学校于1月30日上午组织了题为"智能工具在教育教学中的实操应用"的专题培训。讲师莫鸿部长从备课、教学设计、作业优化、学情分析等教师工作的全链条出发，展示了智能技术如何在各个环节发挥作用。通过沉浸式体验，教师们直观感受到了技术工具如何转化为课堂教学的有效助力，为课堂创新提供了新的思路与可能性。这一培训反映了学校主动适应教育信息化发展趋势、推进教学方式创新的积极态度。 本次校本培训的系统设计说明了学校对教师专业发展的整体规划。从家校沟通的情感管理，到发声表达的技能训练，再到教学创新的工具应用，培训内容涵盖了教师专业素养的多个维度，既关注教师的心理健康与职业幸福感，也关注教学能力提升与创新。这种全面、深入的培训方式，有利于帮助教师在新学期以更加充实的专业储备、更加稳定的心理状态、更加先进的教学理念投入工作。
教师专业发展是提升教育质量的重要支撑。锦林小学此次培训聚焦教育教学中的现实问题，同时关注未来教育变革对教师能力的新要求，“问题导向+实践转化”的培训思路为区域教师队伍建设提供了参考。随着基础教育进入内涵式发展阶段，如何构建更科学、更可持续的教师成长体系，仍需教育工作者在实践中持续探索。（完）