想把《孙权劝学》变成点燃七年级文言文学习的一把火，我觉得还是得放手让学生去寻找真理的能力。就像莱辛说的那样，汪桂平老师把寻找真理的能力放在核心目标里，给七年级的孩子们上了一课。整堂课她只用了45分钟就把孩子们带进了“自主发现—合作攻坚—展示升华”的闭环里。 先来说说第一课时吧，汪老师直接把课堂搬到了学生手里。她用关羽失荆州这个故事开头，把孩子们的注意力一下子拉回到三国时期。吕蒙本来是“吴下阿蒙”，结果在短短时间内就让关羽败走麦城，这个秘密其实就在《孙权劝学》这篇短短110字的短文里。 接下来就是任务单驱动了，学生们得自己完成“作者、作品、背景”这三件套速记，还要翻译课文并圈画重点字词。遇到不会读或看不懂的地方就看微课示范，再回组求助。最后小组长把全班共性问题汇总起来。这一环节汪老师只是在教室里巡视观察大家的工具使用情况和笔记方法。 朗读部分也是重头戏，孩子们分角色朗读孙权、吕蒙、鲁肃这些人物角色。读到“士别三日，即更刮目相待”的时候，全班突然拍案而起，气势一下子就上来了。 第二课时汪老师把舞台让给学生们了。首先用5分钟的微课补缺易错点和易混点。接着分层测评给不同层次的孩子设计了不同难度的题目。最后展示总结环节让孩子们用彩笔在黑板上画出“孙权劝学流程图”。 当堂检测环节也很有趣，三组语气词大比拼和一句话结尾之谜让同学们现场朗读展示自己的理解能力。 自我反思是课堂的最后一环，下课铃响前30秒每位同学都要在任务单上写下三句话：我这节课最大的收获是什么？还有哪处没搞懂？下一次我准备怎样做得更好？这样的反思成了下一节课起点。