问题—— 近年来，学校体育促进青少年体质健康之外，如何更有效服务特殊教育需要学生、提升专注力与自我管理能力，成为教育界持续关注的课题；对注意力不足或过度活跃症等群体而言，课堂学习、情绪调节、作息规律各上往往面临更高挑战，学校与家庭对安全、可持续、可操作支持路径需求更为迫切。 原因—— 一方面，融合教育持续推进，特殊学校与普通学校对专业化体育课程的需求上升，需要兼具文化认同与教学可复制性的项目支撑。另一方面，传统体育项目动作结构、节奏控制与礼仪规范等上具备独特优势，既能满足中小学生运动需求，也有可能注意力训练、执行功能提升及作息改善上发挥综合作用。香港教育大学因此，推动“武术世界冠军进校园”计划，将专业指导引入校园，探索以传统运动回应现实教育需求。 影响—— 香港教育大学介绍，“武术世界冠军进校园”计划第一阶段已告一段落，面向32所中小学与特殊学校提供武术体验课程，参与学生总数超过1000名。4月10日，涉及的嘉许礼香港举行，香港特区政府教育局局长蔡若莲、香港教育大学校长李子建担任主礼嘉宾。典礼上，40余名参与首阶段计划的学生进行武术套路展示，呈现学习成果与精神面貌。 从教育层面看，项目的意义不仅在于扩展体育课程供给，更在于通过系统训练强化学生身体协调、规则意识与坚持精神，提升校园体育参与度与归属感。对特殊教育需要学生而言，循序渐进、强调身心合一的训练方式，有助于在安全边界内建立自我控制与稳定作息的习惯，为课堂学习与同伴互动提供支持。 对策—— 校方表示，在社会捐赠资金支持下，计划将推进第二阶段工作。届时，4所学校学生将参与为期8周、共16节课的进阶课程，深入学习武术文化内涵与动作技术，推动课程从“体验式参与”向“系统化学习”延伸。 此外，香港教育大学拟开展全港首个以国家体育总局标准套路“八法五步”为基础的研究，重点评估传统运动对10至12岁注意力不足或过度活跃症学童在执行功能与睡眠质量上的影响。相关研究若取得可验证的积极结果，有望为学校及家庭提供更具文化亲和力的非药物干预思路，并为融合教育实践提供可量化、可推广的参考依据。 教育发展更广阔的维度上，香港教育大学同步推进国际合作。4月9日，该校与法国里昂商学院签署合作备忘录，建立策略性伙伴关系，围绕学术合作、师生交流与联合课程开发等方向开展协作。根据备忘录内容，双方将探讨双学位课程建设，推动教师、研究人员与学生在教学、科研及专业发展上的交流，并计划共同举办工作坊及学术会议，同时在课程设计、质素保证及微证书等领域深化合作。相关合作有助于拓展教育研究视野与人才培养路径，为教育创新提供更多制度与资源支撑。 前景—— 面向未来，传统体育进校园要形成长期效应，关键在于标准化课程体系、师资培训与评估机制的同步建设，确保不同学校、不同学生群体都能在可控风险下获得稳定收益。随着第二阶段课程推进及专项研究启动，项目有望从单点活动升级为“课程—科研—实践”联动的教育支持模式：以课程促进参与，以研究检验成效，以证据反哺教学与家庭指导，进而推动校园融合环境的持续改善。
从武术进校园到专项研究，再到国际合作，香港教育大学的实践说明了以学生需求为导向的教育创新方向；如何将短期参与转化为长期效益，并将经验推广至更广范围，仍需学校、家庭和社会共同努力，在实践与研究的结合中探索更多可能。