（问题）新学期开始，如何把立德树人的要求落到校园日常，让学生真实情境中形成可感、可行的价值认同，是不少学校德育工作的共同课题。尤其在信息环境更复杂、学生生活方式更多元的情况下，单靠课堂说教难以长期巩固行为习惯与道德自觉，德育需要更具参与性、体验感和持续性的载体。 （原因）鉴于此，庐江县城北小学文明校区将开学“第一课”与学雷锋主题教育同步推进。当天上午，全体师生集中参加春季开学典礼暨“雷锋月”启动仪式。学校在升旗仪式中开启新学期，继续强化规则意识与集体荣誉感；教育集团党总支负责人在新学期致辞中提出，把雷锋精神融入学习生活各环节，鼓励师生以更高标准要求自己、以实际行动涵养品格。德育部门现场发布“雷锋月”实施方案，学生代表发出倡议，号召同学们从身边小事做起，在互助友爱与服务奉献中提升自我。 （影响）把主题教育放在开学节点启动，能够形成“开局就发力”的带动效应。一上，学校集中表彰艺术节获奖学生及拾金不昧等先进典型，以可见、可学的榜样强化价值引领，推动“学有目标、行有标尺”；另一方面，围绕“奉献、节约、互助、敬业”制定行动清单，有助于把理念落到具体任务中，让学生在一次次服务与实践里完成从“知道”到“做到”的转变。同时，学校将校园文明建设与社区志愿服务衔接，拓展育人空间，引导学生在更广阔的社会场景中理解责任与担当。 （对策）据介绍，本次“雷锋月”将开展“雷锋故事我来讲”等主题班会，结合校园文明岗志愿服务、社区暖心帮扶等项目，形成校内外联动的实践体系，并按学段进行分层设计：低年级以“萌娃学雷锋”行为养成和礼仪规范为重点，侧重从小培养好习惯；中年级聚焦校园文明实践与同伴互助，强化规则意识与协作能力；高年级进一步走进社区和公共服务场景，在更真实的社会互动中提升责任意识与服务能力。学校同时提出，将阶段性活动纳入制度化安排，推动学雷锋从“集中月”向“常态化”延伸，使德育工作更可持续、可评估、可复制。 （前景）从基础教育的发展趋势看，面向未来的德育正在从“活动驱动”转向“体系驱动”。以学雷锋实践为抓手，叠加表彰激励、课程渗透、岗位服务与社区协同，有助于形成学校、家庭、社会同向发力的育人合力。随着文明校园建设持续深化，若强化过程评价与成果转化，例如将志愿服务时长、文明行为记录、项目化学习成果纳入综合素质评价，并建立长期志愿项目库与校社合作机制，预计将更推动学生品格养成与能力提升，为基层精神文明建设提供更稳定的校园力量。
从一场仪式走向常态化实践，城北小学的探索表明，新时代传承雷锋精神既需要创新载体，也需要制度保障。当奉献意识融入校园日常、文明实践成为自觉行动，教育才能更好塑造有理想、有担当的下一代。这所学校的做法，也可为中小学德育工作提供参考。