把传统节日“讲明白、做出来、用起来”，是学前阶段开展中华优秀传统文化教育的重要着力点。长期以来，一些幼儿对传统节日的印象更多停留“吃什么、放几天假”等零散信息上，节俗背后的文化寓意、家庭情感与社会记忆难以形成整体认识。鉴于此，济南市莱芜区方下街道方下中心幼儿园以腊八节为契机，组织“浓情腊八 温暖满园”主题活动，尝试用儿童听得懂、做得来、愿意参与的方式，让节日文化从书本走进日常生活。 从原因看，传统节日教育要在低龄群体中真正见效，关键在于贴近儿童经验，突出感官参与。腊八节处于岁末年初，既承载“辞旧迎新”的时间意义，也包含“以食寄情”的民俗表达，适合通过故事、图像与食育劳动等方式呈现。此次活动中，教师借助动画短片和民间故事讲述节日由来，介绍“喝腊八粥、泡腊八蒜”等习俗，引导幼儿在提问与互动中理解“为什么要过腊八”。随后，幼儿用绘画表达对节日的想象，将腊八粥、腊八蒜等符号进行再创作，完成从“听懂”到“会表达”的过渡。更受孩子欢迎的制作环节，把“节俗”转化为可操作的劳动任务：剥蒜、装罐、倒醋、观察颜色变化。孩子在一步步操作中体验耐心与合作，也在等待“变绿”的过程中理解传统食物制作需要时间与过程。 从影响看，这类活动具有多重教育价值。一上，具象体验更容易建立文化认同。幼儿故事与实践中形成节日的情感记忆，有助于把传统文化从抽象概念转化为可触可感的生活经验。另一上，综合素养在活动中自然融入：制作过程锻炼精细动作与观察能力，合作分工增强规则意识与同伴交往能力；讨论“何时品尝”“如何与家人分享”等话题，也把学习延伸到家庭情感与节日礼俗。同时，园所通过节日主题活动丰富园本课程，有助于探索“生活即课程”实施路径，使传统文化教育与健康、语言、艺术、科学等领域学习更好衔接。 如何让节日教育从“一次活动”走向“常态机制”，仍需在做法上深入完善。其一，突出课程化设计，将节日活动与年龄特点、教育目标对齐，形成“听—做—说—记”的闭环：既讲清节日起源与习俗差异，也引导幼儿用自己的语言复述并记录观察。其二，强化安全与规范，在食育劳动中落实卫生要求、器具使用规范和过敏风险提示，确保体验有趣也可控。其三，推进家园共育，把“在园体验”延伸到“在家实践”，鼓励家长与孩子一起熬粥、做蒜、讲家族故事，让节日成为亲子沟通的契机，而不是一次性的“打卡”。其四，更新评价方式，减少只看结果的展示，更关注过程参与、合作态度与表达能力的变化，形成更符合学前教育规律的反馈。 展望未来，随着各地持续推进中华优秀传统文化进校园，传统节日教育有望在学前阶段形成更稳定的课程支撑。以腊八节为代表的节日主题活动，若能进一步结合地方民俗资源、社区文化场馆与志愿力量，构建“幼儿园—家庭—社区”联动网络，将更有利于孩子在真实情境中理解节俗意义，增强对家乡文化与中华文化的亲近感。同时，在数字化传播环境下，园所也可引导幼儿理解“仪式感”背后的文化内涵，避免节日教育走向表演化、形式化。
传统文化的传承离不开一代代人的接续与创新。方下中心幼儿园这次腊八节主题活动规模不大，却提供了有益启示：文化传承并非遥远命题，而是可以在日常教育中落到具体行动。当孩子们用小手剥蒜、用好奇的眼睛观察腊八蒜的变化时，他们正在用最直接的方式与传统文化相遇、对话。这样的教育实践，是在当下语境中推动优秀传统文化融入校园生活的尝试，也值得更多教育机构参考。