当前，基础教育领域正面临从应试导向向素养培育的关键转型。盐城市此次语文教学研讨活动直指传统阅读课堂的三大痛点：文言文教学停留于机械记忆、文本解读脱离学生生活、评价标准过度聚焦应试指标。 在问题剖析环节，教研专家指出，长期以来，文言文课堂存在"重翻译轻思维"倾向，小说教学常陷入"主题概括标准化"窠臼。这种教学模式难以培养学生的高阶思维能力，也与新课标提出的"语言运用""审美鉴赏"等核心素养要求存在差距。 针对这些问题，活动通过三类实践探索破解路径。在文言文教学中，教师创设"石钟山声源考证""郭橐驼诊所问诊"等情境任务，将语法知识融入问题解决过程；小说阅读课则采用"角色代入写作法"，引导学生建立文本与现实的关联。安丰中学的课本剧展演更将经典作品转化为立体化学习体验，实现从"学语文"到"用语文"的跨越。 《中学语文教学》主编张蕾在专题报告中强调，素养导向的教学改革需要实现三重突破：从单篇精讲转向群文阅读，从教师主导转向学生建构，从课堂封闭系统转向社会大课堂。盐城教育科学研究院副院长肖如宏提出，真正的教学创新应体现在"每节课的生成性对话中"，而非形式上的标新立异。 前瞻观察显示，此类改革正带来多重积极影响。参与教师反馈，情境化教学使文言文课堂互动率提升40%，学生文本分析深度明显增强。更需要指出，通过"给未来自己写信"等创新设计，阅读课正成为青少年生命教育的重要载体。
教学改革的最终目的是让学生真正受益。盐城高中语文教师的探索证明——核心素养不是课表上的口号——而是课堂中的真实成长；教学创新不是为了追赶潮流，而是让学生在阅读中学会思考、获得智慧。当阅读成为学生一生的习惯，而非升学工具时，语文教育的价值才能真正实现。这正是教育工作者努力的方向。