2021年，东莞市与贵州省铜仁市江口县启动了教育协作。江口县第一小学音乐教师黄海钰参与了这个项目，她深刻感受到了东莞教师的帮助。黄海钰原本备课都是“单打独斗”，但通过“3+3”模式的团队研磨，她学会了用更生动的方式设计课堂。她还成功地将苗族、土家族的音乐元素融入到教学中，和同事杨沙一起在县级优质课竞赛中获得了冠亚军。 江口县第一小学校长雷斌观察到了教师们的变化。教师们不再是按部就班地授课，而是开始主动思考和创新设计。课堂上的互动也变得更加活跃，学生们参与的积极性显著提高。雷斌认为这种变化正在缩小城乡教育在软实力上的差距。 通过东莞的“3+3”模式，江口县已经累计开展联合教研活动47场，共同开发了具有地域特色的教学案例19个，培育了县级以上骨干教师56名。东莞市还选派了20名骨干教师赴江口支教，组织送教交流83人次，培训当地教师超过3000人次。这些举措帮助江口教师获得了市级以上教学奖项70余次。 这个“3+3”模式并非简单复制东莞的经验。它强调要贴合江口县的实际需求和文化背景。比如在备战竞赛时，东莞支教团队引导本地教师挖掘本土文化元素，让教学设计既有专业水准又有乡土气息。 陈耀云是课题负责人，也是支教老师。他牵头联合两地老师启动了这个课题研究。他没有只是单向传授经验，而是把重心放在了“授人以渔”上。前一个“3”重在基础赋能与理念导入：“请进来”——邀请东莞名师送教示范；“走出去”——选派本地老师赴东莞研修；“结对子”——东莞老师一对一指导本地老师。后一个“3”则侧重实践转化与能力淬炼：通过学科技能竞赛、专业素养大赛、团队协作教研比赛等活动锤炼教师能力。 这种“造血式赋能”的模式让很多老师受益匪浅。黄海钰感慨道：“现在更懂得如何设计学生真正喜欢的课堂了。”她代表了很多参与教师的心声。 教育协作贵在精准、难在持续、成在赋能。“莞铜模式”为教师专业发展注入了持续动能。这个项目顺利通过了贵州省教育科学规划课题结题审核。它标志着东西部教育协作步入了新阶段：注重内涵建设、关注主体培育、追求长效发展。 广东省东莞市与贵州省铜仁市江口县的教育协作实践给我们提供了启示：如何把外部的帮扶力转化为内部的生长力？“莞铜模式”给出了答案：那就是从“输血式帮扶”转型为“造血式赋能”。 展望未来，持续优化并推广此类可复制、可持续的协作模式，必将为更多地区注入强劲动力：推动教育公平、夯实人才根基。