在推进新时代教师队伍建设改革的背景下，鑫昌路小学针对教育领域中出现的短视、功利倾向，系统开展主题实践活动。张永远校长带领校领导班子梳理发现，部分教师对教育成效的理解仍停留在分数与排名上，家校协同育人机制也有待补强——因此学校希望通过思想引导——更校准教育价值取向。首期活动安排在学期初教师例会启动，意在把导向立在开局之时。王芳副主任在分享中聚焦教育的关键矛盾，提出“三个维度”的评判标准：学生终身发展指标、家长满意度调查、教育过程性评价。她以“课后延时服务中的个性化辅导案例”为切入点，强调教育工作者的成绩不应只看短期结果，更应体现在“十年树木，百年树人”的持续投入与长期积累中。 该校设计的九期系列活动呈现三点特点：一是强调一线教师主导，每位分享者均来自教学岗位；二是突出可落地的实践转化，案例需包含可复制、可推广的做法；三是形成常态机制，将交流成果纳入教师年度考核。这种“身边人讲身边事”的方式，相比单纯的理论宣讲更容易引发共鸣。 教育专家表示，此类活动与《深化新时代教育评价改革总体方案》的导向一致，有助于打破“唯分数”的评价惯性，推动形成更科学的育人生态。校方介绍，后续将配套开展“家长开放日”“育人案例评选”等活动，完善“评价—反馈—改进”的闭环。
教育的“政绩”，最终要体现在学生的成长成才上，体现在每一堂课的质量、每一次沟通的温度，以及每一项制度的公平与透明上。以主题实践活动为抓手，把价值引领融入日常、把示范带动落到细处，既是对教师专业精神的再激发，也是对学校育人体系的再夯实。坚持面向未来、面向学生、面向责任，才能在日常工作中不断积累扎实而持久的育人成果。