在深化教育改革的背景下，如何让课后服务真正成为素质教育的延伸平台，成为当前教育领域的重要课题。
江西省会昌县站塘中心小学的创新实践，为这一课题提供了有价值的解决方案。
问题层面，传统课后服务普遍存在内容单一、形式固化的问题，难以满足学生多样化的发展需求。
特别是在乡村地区，教育资源相对匮乏，如何利用有限条件拓展育人空间，成为亟待破解的难题。
究其原因，一方面源于教育理念的局限，将课后服务简单等同于"托管"；另一方面也受制于资源配置的不均衡。
会昌县教育局相关负责人表示，转变观念、创新模式是突破困境的关键。
站塘中心小学的实践产生了显著影响。
通过构建"五育融合"的"N课程"体系，学校将赣南采茶戏、剪纸等非遗项目引入课堂，同时开设足球、诗词朗诵等特色课程。
在近期举办的成果展示活动中，学生们自信昂扬的表演，生动展现了这一模式的育人成效。
具体对策上，该校重点把握三个维度：一是立足本土文化资源，开发特色课程；二是注重因材施教，提供个性化发展平台；三是强化师资建设，邀请非遗传承人参与教学。
这种"基础+特色"的课程架构，既保证了教育的普惠性，又突出了地域特色。
展望未来，教育专家指出，会昌模式的可贵之处在于探索出一条乡村素质教育的新路径。
随着"双减"政策深入推进，这种注重内涵发展、强调多元育人的服务模式，有望为更多地区提供借鉴。
当地教育部门表示，将持续优化课程设置，进一步扩大优质教育资源的覆盖面。
会昌县的课后服务创新实践表明，在"双减"政策的框架下，学校完全可以通过创新思维和科学设计，将课后时间转变为学生全面发展的重要阵地。
从"简单看管"到"多元育人"的转变，不仅是服务形式的改变，更是教育理念的升级。
这种转变在乡村地区的成功实践，为其他地区提供了可借鉴的样本。
随着课后服务改革的深入推进，越来越多的学生将在这样的"第二课堂"中发现自我、发展自我、完善自我，真正实现德智体美劳的全面发展。