在贵州省黔南布依族苗族自治州的长顺县第四小学，那个智能化的“心育空间”最近特别火，成了大家课后最爱去的地方。这儿是由广东省广州市黄埔区出钱出力，一共砸下了104.8万元搞出来的。学生们拿着VR设备在里面骑车放松，或者跟AI机器人唠唠心里话，这感觉可比以前坐在教室里听老师讲心理课好多了。 梁占厅主任说了，为了让心理服务更全面，县里现在搞出了一套“排查发现、监测预警、干预帮扶”的三级工作体系。光县里的指导团队就有15个专业人员，今年已经给全县培训了280人次。至于上课怎么安排，县里也做了硬性规定：初中以上的孩子每周一节心理课，小学生每两周上一次。 冯应清校长介绍说，他们学校实行的是“一班一学期一课时”的制度，把心理课程跟团体活动结合起来，这样学生在玩中学、学中玩，既能解压又能学技巧。葛永菲主任边给我们看电子台账边说，现在他们给每个学生都建了档案，形成了一个从发现问题到解决问题的闭环。要是哪个学生情绪不对劲，班主任先初步疏导一下，老师再跟进，实在不行就把县医院的心理医生请过来。 这个中心不光管自己学校的757名学生，还把它当资源中心用。平时他们经常搞比赛和专家培训，辐射到周边好几所学校去了。“校家社”协同机制也是做得挺到位的。老师们通过家访或者家长会教家长怎么跟孩子说话、怎么识别情绪信号，让家庭教育跟学校教育一块使劲。 从用智能科技把孩子吸引过来，到建强了专业的三级干预体系，再到把家长、学校、社会拧成一股绳，长顺县的做法给西部的其他地方提供了个好样板。靠着东西部协作的帮忙，这片“心育空间”已经不是个普通的屋子了，变成了一套能长久运行下去的心理健康生态支持网络，守护着山区孩子们的心灵。