在基层学校育人实践中，如何把爱国主义教育从课堂延伸到日常、从“知”落到“行”，一直是校园文化建设的重要课题。
临近元旦，潜山市黄泥中心小学以红歌颂唱比赛为载体，将节日活动与立德树人要求相结合，引导学生在参与中感悟家国情怀、在合唱中凝聚集体意识，探索“以文化人、以美育人”的有效路径。
问题：部分校园德育活动容易出现形式化倾向，学生“听得多、参与少”，情感体验不足、集体协作场景不够，导致教育效果难以沉淀。
尤其在少年儿童价值观形成的关键阶段，如何让爱国情感可感可触、让红色基因在校园生活中自然流淌，需要更贴近学生特点的表达方式与组织形态。
原因：一方面，学校育人任务多元，传统说教式德育难以覆盖学生的兴趣点和情绪体验；另一方面，少儿群体更需要通过群体性、仪式性、可参与的活动增强认同感。
红歌作品旋律经典、主题鲜明，兼具历史记忆与时代表达，适合通过合唱、展示、评比等形式，形成“可共鸣、可参与、可传播”的育人场景。
同时，校园文化建设需要稳定的抓手，适度的艺术活动能够在不增加过多学业负担的前提下，丰富学生精神世界，提升审美素养与规则意识。
影响：此次比赛组织有序、准备充分，各班代表队依次登台，着装整齐、精神饱满，以合唱的方式演绎《歌唱祖国》《强军战歌》等曲目，校园里回荡的铿锵旋律与清澈童声相互交织，形成富有感染力的集体表达。
活动的直接效果在于强化学生的集体荣誉感与团队协作能力：合唱需要统一节奏、协调声部、服从指挥，客观上促成纪律意识、责任意识与合作意识的养成。
更深层的价值在于把抽象的爱国主义教育转化为可体验的情感记忆，使“爱党爱国、奋发向上”的价值取向通过歌词意象和舞台仪式被学生理解并内化。
此外，活动也为校园文化注入积极向上的审美内容，营造健康向善、团结奋进的氛围，为新年开局奠定精神底色。
对策：从持续提升育人质效看，类似活动应避免“一次性热闹”，更要注重常态化、体系化推进。
其一，把红歌颂唱与课程资源衔接起来，在音乐、美术、语文等学科中适度融入作品背景与时代内涵，引导学生理解作品所承载的历史记忆与现实意义，做到“唱得好”更“懂得深”。
其二，优化活动设计，突出学生主体性，可结合班级特色设置朗诵、队形展示、简短导语等环节，让学生在创编与表达中提升综合素养。
其三，完善评价方式，兼顾艺术表现与精神风貌、纪律作风与团队协作，避免唯技巧化导向，形成鼓励参与、重在育人的评价体系。
其四，强化家校协同与资源联动，可邀请退役军人、英模人物或当地红色文化宣讲员参与交流，帮助学生把歌词中的精神与身边故事连接起来，让教育更有温度与深度。
前景：当前，各地推进“五育并举”，美育在立德树人中的独特作用日益凸显。
以红歌颂唱为代表的校园文化活动，既能满足学生身心发展需求，也能在潜移默化中完成价值引领。
随着学校对红色文化资源挖掘的进一步深入、活动组织的进一步规范，这类实践有望形成可复制的育人品牌：在节庆节点开展主题活动，在日常学期进行分层展示与社团拓展，把“红色旋律”转化为“育人旋律”，让学生在歌声与行动中感知时代脉动、树立远大志向。
当稚嫩的童声唱响历经岁月淬炼的红色旋律，我们看到的不仅是艺术形式的传承，更是精神血脉的赓续。
在实现中华民族伟大复兴的征程上，如何让爱国主义教育突破课堂边界、融入生活实践，黄泥中心小学的红歌赛提供了生动样本。
这提醒教育工作者：唯有以创新形式激活历史记忆，才能让家国情怀在新时代土壤中扎根生长。