青少年心理健康问题日益凸显，已成为教育工作者和家长共同关注的焦点。
全国人大代表黄花春在今年全国人代会上坦言，她常在深夜接到家长的求助电话，听到他们对孩子心理困境的无助与焦虑。
这些来自基层教育一线的声音，反映出当前社会对青少年心理健康工作的迫切需求。
长期以来，社会对心理问题的认识存在偏差。
一些人将孩子的心理困扰视为暂时性情绪波动，认为"不开心"会自然消退，"想多了"属于矫情。
这种观念导致许多青少年的心理困境未能得到及时识别和科学干预。
黄花春指出，心理困境本质上是一种医学问题，需要被正视、被专业对待。
她在教学实践中的一个案例充分说明了这一点：一名因家庭变故陷入焦虑的女学生曾想放弃学业，通过耐心倾听和专业指导，最终这名学生不仅完成了学业，还成为了一名教师。
作为人大代表，黄花春深入调研，发现许多家长面对孩子的心理问题时感到无所适从。
这一现象背后反映出我国青少年心理健康工作体系不够完善、专业支持不足的问题。
为此，她向全国人代会提出建议，呼吁建立一套系统的心理支持体系，包括监测预警、转诊就医、干预机制等关键环节。
令人欣慰的是，国家迅速回应了这一呼声。
国务院随后出台的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，吸纳了黄花春提出的多项建议，确立了医教协同的工作模式。
这一模式强调医疗专业机构与教育机构的深度合作，为有需要的青少年提供及时的诊断和治疗。
在实践层面，崇左市高级中学率先探索医教协同模式，打通了从地方到北京的专业医疗绿色通道，建立了高效的转诊机制。
通过对高风险学生的早期发现和及时干预，学校整体学生心理问题发生率明显下降。
这一成果充分证明了系统化、专业化心理健康工作的有效性。
黄花春强调，疏解青少年心理问题需要爱心与专业的结合。
爱心是基础，为青少年提供温暖的人文关怀；专业则是钥匙，打开科学干预的大门。
两者缺一不可，只有将人文关怀与专业指导有机结合，才能真正帮助青少年度过心理困境。
展望未来，黄花春表示将继续关注青少年心理健康支持措施的落地实施，推动医教协同模式在更多地区的推广应用，用全社会的温度和专业的力量，为青少年心理健康保驾护航。
青少年心理健康治理，既是教育议题，也是民生课题。
把“深夜求助”的个体焦虑转化为“制度回应”的公共供给，需要以科学为尺度、以协同为路径、以责任为支点，持续补齐资源短板、完善服务链条。
让每一次求助都能被及时接住，让每一段成长都能获得稳固支撑，才能更好守护孩子们向阳而生的力量。