宝鸡市第四十届科技创新大赛成绩揭晓，渭滨区中小学生与科技辅导员表现突出，获奖数量与质量均处于全市前列。统计显示，渭滨区本届大赛共获奖26项：青少年科技成果一等奖3项、二等奖6项、三等奖9项；科技辅导员创新成果二等奖1项、三等奖2项；同时有5名教师获评优秀辅导教师。多校共同“开花”，形成了覆盖面广、梯队较为完整的获奖格局。 一段时间以来，如何基础教育阶段提升学生科学素养、培养创新精神与实践能力，成为各地推进素质教育的重要课题。科技创新赛事既是检验科学教育质量的“试金石”，也是发现、培养青少年创新人才的“练兵场”。从本届大赛结果看，渭滨区在组织动员、项目质量与师生参与度上均体现出较强的系统性，反映出区域科学教育的持续投入正转化为可见成果。 从原因看，一是兼顾带来“组织力”。作为承办地，渭滨区在赛事筹备、校际选拔、项目完善等环节强化统筹，推动各学校围绕科学探究、技术发明等方向开展作品遴选与打磨，提升了参赛作品的规范性和完成度。二是课程与活动协同带来“持续力”。近年来，渭滨区将科技创新教育融入学校日常教学与课后服务，探索“课内外贯通、校内外联动”的实施路径，通过科普讲座、实验探究、竞赛实践等形式，促进学生在真实问题情境中开展观察、设计与验证。三是教师队伍建设带来“支撑力”。辅导员创新成果及优秀辅导教师的获奖，显示出教师在项目指导、实验安全、过程管理和成果呈现上的专业能力提升，深入夯实了学校开展科学教育的底座。 从影响看，本届获奖不仅是对学生创新能力和动手能力的肯定，也对区域教育生态产生积极带动效应。其一，强化学生科学兴趣与自信心。通过竞赛过程中的选题、实验、迭代与答辩，学生对科学方法与工程思维形成更直观体验。其二，促进学校完善科学教育课程供给。一些学校依托航模、编程、机器人等特色校本课程与社团训练，形成“课程—社团—竞赛”衔接机制，以实践项目带动课程优化。其三，推动形成以赛促学、以赛促教的良性循环。赛事结果反向促使学校更重视实验条件、辅导机制与成果转化，提升科学教育的可持续性。 面向下一步工作，渭滨区有关方面表示，将以本届大赛为契机，继续深化科学教育改革：课程体系上，推动科学类课程与信息技术、综合实践等学科协同，提升项目化学习与跨学科实践比重；在师资建设上，加强科技辅导员培训与校际教研交流，完善“能指导、会评价、善引导”的教师能力结构；在平台供给上，进一步丰富科技节、创新挑战赛、校外研学与实验探究基地等资源，拓展学生参与科学实践的频次与广度；在评价机制上，注重过程性评价与创新品质培育，避免以奖项为唯一导向，引导学生在解决问题中提升科学思维与社会责任意识。 展望未来，随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，基础教育阶段的科学教育将更加注重“兴趣驱动、实践导向、能力为重”。渭滨区此次集中获奖表明，地方在科学教育体系化建设上已具备一定基础。若能持续在课程供给、实验条件、师资专业化与资源协同上加力，推动更多学生在长期实践中形成稳定的科学兴趣与创新能力，区域科创教育的优势有望进一步巩固并向更高质量迈进。
科技创新的种子，最终需要在青少年的心中生根发芽。渭滨区在科技创新教育中所取得的成绩，充分说明了一个深刻的教育理念：只要坚持把科学探究的精神融入教学全过程，把创新实践的机会留给每一个学生，就能让科技梦想在校园中闪闪发光。面对新时代对人才创新能力的新要求，渭滨区的这次探索与实践，为其他地区提供了有益的借鉴。相信在全社会的共同努力下，会有越来越多的青少年在科技创新的道路上展翅高飞，为国家的科技进步与创新发展贡献青春力量。