在高等教育改革深化与新工科建设加速推进的背景下，信息类专业人才培养面临新的挑战与机遇。
传统教学模式难以满足产业升级对复合型创新人才的需求，课程内容与行业前沿脱节、学生实践能力不足等问题日益凸显。
山东建筑大学信息与电气工程学院敏锐把握这一趋势，以国家新质生产力发展战略为导向，率先在信息类专业开展系统性教学改革。
学院选择《通信原理》等核心课程作为突破口，这既因其在专业体系中的基础性地位，也因其理论性与实践性并重的特点，能够有效检验教学创新成效。
改革的核心在于构建“ACTIVE”教学模式，该模式包含自主学习、合作探究、实践锻炼等六大环节，实现了从“教师主导”向“学生中心”的转变。
教学团队负责人表示，新模式特别注重激发学生内生动力，通过项目式学习、案例教学等方式，将抽象理论转化为具体实践。
为强化实践支撑，学院实施“前沿融课、双轨并进”策略，将64项真实产业案例融入教学。
校企共建实验室的投入使用和产业导师的深度参与，为学生提供了真实的工程环境。
值得注意的是，学院还开发了智能学伴系统，通过数字化手段实现个性化学习支持，这一创新举措在同类院校中处于领先地位。
改革成效已初步显现。
数据显示，近三年来学生获得国家级科创竞赛奖项19项，发表学术论文30余篇，获授权发明专利10余项。
更值得关注的是，毕业生就业质量显著提升，用人单位普遍反映学生“上手快、后劲足”。
这些成果不仅验证了改革路径的正确性，也为其他高校提供了可借鉴的经验。
业内专家指出，该院的实践探索具有多重示范价值：其一，证明了教学改革需要系统设计而非单点突破；其二，展现了校企协同在人才培养中的关键作用；其三，为数字化转型背景下的教育创新提供了新思路。
新工科建设不是简单“加课程、上设备”，而是围绕人才成长规律与产业发展需求进行系统再设计。
以核心课程改革撬动培养体系重塑，既考验高校的教学组织能力，也检验产教融合的深度与韧性。
面向未来，唯有把课堂建在问题之上、把能力养成落在实践之中、把价值引导融入育人全过程，才能为产业升级与高质量发展持续输送“能解决真问题”的信息类工程人才。