寒假是乡村儿童学习和生活的关键时期；由于部分家庭看护能力有限，孩子们假期容易缺乏陪伴，活动内容单一；同时，乡村地区优质公共文化资源相对不足，传统年俗和非遗技艺大多停留在“听说过”“见过”，缺少实际参与和体验的机会。如何让孩子们假期有去处、有事做、有人陪，并在欢乐的氛围中亲近传统文化，成为基层公共服务和未成年人保护的重要课题。 近年来，各地通过未成年人关爱阵地和公益项目弥补短板，但在乡村地区，文化资源供给仍存在时间不匹配、内容不贴合、形式不够灵活等问题。寒假托管服务不仅要解决照看问题，还需提供有吸引力、有温度的课程，引导孩子们接触传统文化、培养兴趣。非遗项目兼具审美教育、劳动教育和文化传承功能，若能以适合儿童的方式融入托管班，既能提升服务质量，也能实现“节日场景+文化课程”的良性互动。 在灵丘县东河南村“童心港湾”，两场非遗民俗体验活动为孩子们打开了传统文化的窗口。“吹塑版画绘新春”活动中，孩子们从刻版到拓印全程参与，将新春意象融入创作；以生肖为主题展开想象，作品中既有奔腾的骏马，也有寓意吉祥的元素，传统技艺在孩子们的表达中焕发新活力。“剪纸写福字”活动中，志愿者讲解剪纸的历史和技法，指导孩子们折叠、画稿、裁剪，普通红纸变成精美窗花；随后提笔写“福”，在一笔一画间感受文字之美和礼俗之意。活动现场年味浓厚、笑声不断，既满足了孩子们的陪伴和社交需求，也让他们在实践中理解“年”与“福”的文化内涵。 非遗体验不仅是一堂兴趣课，更是一次面向乡村儿童的文化启蒙。通过可感知、可学习、可展示的课程设计，孩子们将抽象的传统概念转化为具体的技能和作品，增强了对家乡文化的亲近感和自豪感。同时，托管班与公益项目的协作模式为基层公共服务提供了可复制的经验：以阵地为依托、以志愿者为补充、以节日文化为载体，实现“托得住”与“教得好”的统一。 下一步可从三上深化工作：一是建立系统化课程机制，将非遗体验从单次活动升级为系列课程，形成分龄教学体系；二是加强师资和资源整合，联动非遗传承人、文化馆站和学校美育教师，确保专业性和安全性；三是推动成果展示和家庭参与，通过作品展览、亲子共创等活动，让孩子的学习成果走进社区公共空间，带动更广泛的文化认同。 随着乡村振兴的推进，公共文化服务正从“有没有”转向“好不好”“实不实”。将非遗融入寒假托管和儿童关爱阵地建设，既回应了群众对优质文化的期待，也为青少年播下传承的种子。若能常态化开展此类活动，将在提升乡村儿童素养、丰富基层文化生活、促进非遗传承等发挥更大作用。
当孩子们的小手剪出千年纹样，当朴素的吹塑纸承载创意火花，传统文化便有了生生不息的力量。灵丘县的实践表明：非遗保护不仅需要博物馆式的珍藏……