为了给孩子提供更有效的陪伴，幼儿园设计了一套高效的陪伴策略，把社会搬进了教室，创建了一条虚拟街。01这个虚拟街里面有娃娃家、明星坊、爱心医院、宝宝超市、理发店、快餐店、礼品店。孩子们在虚拟街里面自由穿梭，尝试扮演不同的角色，每一次角色转换都给他们带来了新的经验。 小班孩子先实地参观真实超市，观察收银员的操作。回到教室后，老师帮助他们完成一次付款，给他们成就感。规则简单明了，每次只能扮演一个角色，争抢问题用猜拳解决。 中班孩子已经知道钱要花在刀刃上，老师放手让他们选购商品，并自己商量规则。遇到计算找零困难的孩子，大班的收银员会给他们指导。 大班孩子开始创造自己的超市游戏，讨论超市的大小和布置。然后动手搭出货架和广告牌，老师提出挑战性问题，如怎样吸引顾客购买招牌酸奶。 0440分钟是一次游戏的黄金时间长度。前5分钟回忆上次角色并明确目标，中25分钟自由互动解决矛盾，后10分钟收拾玩具分享点评。充足时间让大班孩子带小班弟弟妹妹合作解决问题。 老师在游戏中扮演不同的角色帮助孩子。比如理发店冷场时扮演顾客点名最新发型；超市没人付款时扮演神秘顾客故意打乱商品。 游戏内容会根据孩子们的好奇心进行调整和扩展。比如明星坊小演员抱怨没有摄影师，老师就增设了这个岗位。 游戏结束后的5分钟分享让孩子们自己反思并提出解决方案。比如医院太挤就开两间分诊台，超市没有电梯就让爷爷奶奶推车方便一些。 当快递箱被贴上医院标签或锅铲被当成麦克风时，这些看似错位的使用恰恰反映了孩子们大脑神经网络的成长。只要老师用孩子的视角去理解他们的行为，角色游戏就变成了一次次真实的社会性试炼。希望每个孩子都能在这个虚拟街里找到属于自己的角色并成长。