问题—— 新学期伊始，未成年人接触出版物与网络信息的频次显著增加——低龄儿童辨别能力相对不足——若缺乏及时引导，易受到盗版读物、恐怖暴力画面以及不良图片等内容影响，进而对阅读习惯、心理健康和行为养成造成负面干扰。如何“开学第一周”把好成长关口、把安全教育前置，成为基层未成年人保护工作的重点之一。 原因—— 一上，数字化传播使信息获取更便捷，但内容良莠不齐、传播链条更隐蔽，儿童家庭陪伴不足或自主使用电子终端增多时，可能在无意间接触不适宜内容。另一上，盗版图书、低俗读物等仍有一定市场空间，容易通过非正规渠道流入。加之学龄前儿童理解能力和自控能力有限，传统说教式教育难以增强其识别与应对能力，需要将安全知识转化为可感知、可参与的学习体验。 影响—— 基于上述现实需求，林埭镇将护苗教育融入“开学第一课”，在校园场景中集中开展引导，有助于在儿童价值观与阅读习惯初步形成阶段，建立“拒绝不良信息、坚持健康阅读”的基本认知。活动现场，授课教师以通俗语言讲解涉及的知识，通过图片对比、简要问答等形式，引导孩子认识盗版出版物、不良画面内容的危害，学习在遇到不良信息时的正确做法与求助路径，并强调“做到不看、不传、不参与”等安全原则。孩子们在互动中主动回答问题、参与讨论，提升了对“什么能看、什么不该看”的初步判断。 在知识引导之外，活动设置了长卷填色等实践环节。一幅长约5米的主题长卷铺展后，孩子们围绕书本、幼苗、阳光等元素共同创作，在协作涂色中将“守护阅读、向阳成长”的理念具象化。当地工作人员表示，寓教于乐的方式更契合学龄前儿童的认知特点，有助于把抽象的安全概念转化为可记忆、可重复的行为习惯。 对策—— 从活动组织看，此次“开学第一课”由镇级文化阵地与幼儿园联动推进，表明了基层在未成年人保护工作中“部门协同、关口前移、重在预防”的思路。活动还向幼儿发放护苗用品包，将宣传教育延伸至日常学习生活，推动孩子将安全意识带回家庭、带入阅读场景。下一步，林埭镇将继续整合文化、教育等资源，拓展护苗宣传形式，推动进校园活动常态化、分龄化，强化家庭、学校与社会三方协同：在学校端加强课程化融入，在家庭端强化监护指导与亲子阅读引导，在社会端加强文化市场巡查与规范管理，形成“教育引导+源头治理+长效机制”的综合防护网。 前景—— 受访基层工作人员认为，未成年人保护是一项长期工程，关键在于持续性与精准性。随着护苗行动向常态化推进，预计将深入提升儿童对有害信息的识别能力和自我保护意识，带动健康阅读、正版阅读理念在家庭层面扩散。同时，通过持续净化文化产品供给与传播环境，能够在更大范围内形成清朗的社会文化氛围，为未成年人身心健康成长提供更坚实的保障。
保护未成年人健康成长是全社会的共同责任。从幼儿园开始就培养孩子的信息辨别能力和自我保护意识，不仅能有效防范不良信息的侵害，更能为他们的终身发展奠定坚实基础。林埭镇的该做法充分反映了以人民为中心的发展思想，也为其他地区推进护苗工作提供了有益借鉴。