周长课堂这节课可真是太精彩了！王老没有直接给孩子们讲定义，而是让大家互相量腰围，这样不仅让他们体会到数学的趣味，还把周长这个概念悄无声息地植入了他们的心里。原来，抽象的数学概念也可以这么柔软！ 接下来的活动更是别出心裁，王老给大家发了一张白纸，让他们把课本放在上面，沿着边缘描一周。孩子们认真地描着，兴奋地喊着：“老师，我的起点和终点重合了！”这时王老微笑着问：“起点和终点重合了吗？”孩子们齐声回答：“重合了！”这时他们才明白，封闭图形可不是形容词，而是可以看得见、摸得着的动作。 王老接着把屏幕上的房子平面图展示出来，他剪下一面墙再贴回去。这时缺口出现了，孩子们纷纷七嘴八舌地说：“这不是封闭图形！”“它缺了个角！”王老趁机追问：“怎样才算‘一周’？”孩子们经过讨论得出结论：起点回到起点是缺一不可的。 接着是自由挑选图形“描周”，孩子们在学习单上挑选着长方形、五角星、半圆等各种图形。大家自选工具：有的用直尺，有的用棉线。短短三分钟内，教室里就出现了无数条“周长轨迹”。当彩笔落下最后一笔时，王老让大家闭眼回忆手走的路线有什么共同点。一个孩子激动地说：“它是一条线，却围住了整个图形。”周长这个概念水到渠成地印在了他们的脑海里。 测量大战开始了！王老给大家展示了一片叶子，让他们思考如何量出它的周长。孩子们纷纷提出各种方法：用直尺数小格、用棉线绕一圈再量长度、把叶子剪成矩形直接算四条边等等。王老并没有评判对错，只是要求大家又快又准地写出两种方法。汇报时大家惊喜地发现：“化曲为直”、“拼凑整数”、“分割计算”都是高手的秘密武器。 闯关游戏环节更是精彩纷呈！屏幕上闪过各种平面图形时，“指一指——火眼金睛”的游戏开始了；接着是“找一找——生活大搜索”，黑板上贴满了实物图；然后是“摸一摸——身体量具”，孩子们围着自己的身体摸索一周；最后是“算一算——面积干扰”，通过比较两个长方形面积和周长的关系。 下课铃响时，王老没有布置书面作业，而是问：“今天我们用哪些办法找到了周长？”孩子们七嘴八舌地回答：“描一圈”、“绕一圈”、“数方格”、“剪拼法”……原来学习并不是背定义，而是把世界拆成一条条可以丈量的线。当数学回到生活中时，抽象就不再高冷；当孩子亲手描过、量过、辩过时，周长就长在他们自己的手指尖上了。