【问题】春季假期集中到来后，如何避免学生假期活动停留“走马观花”的旅游层面，如何把短时间出行转化为有目标、有内容、有收获的学习实践，成为各地检验春假制度落地效果的现实课题。此外，家长对安全、费用与教育价值的综合期待不断提高，学校也需要与课堂教学衔接的校外课程体系。 【原因】今年江苏首次在全省推行中小学生春假，旨在为青少年提供课堂之外的观察窗口与实践平台。在政策引导与需求叠加下，连云港市海州区将历史文化街区作为研学载体，对民主路老街的百年城市记忆、非遗资源和红色教育点位进行梳理整合，以“场景化学习”回应“学什么、怎么学、学得怎样”等关键问题：一上，老街历史脉络清晰、现场可感，也便于组织与管理；另一方面，非遗工坊能形成“动手做”的完整体验，数字技术则提升历史讲述的可视化和互动性。 【影响】在民主路老街，多条主题研学线路近期集中推出：在城市记忆类场馆，学生通过参观、讲解和任务式学习，了解海州城市演进与近现代发展脉络，把“家乡从哪里来、走到哪里去”的问题放在具体史实中寻找答案；在数字互动课堂，虚拟现实等技术进入教学环节，历史场景以可感、可参与的方式呈现，提升沉浸体验与探究兴趣；在非遗体验课堂，葫芦画、面塑、割绣、皮具制作等工坊同步开放，学生可按兴趣选择项目，在描绘、塑形与缝制中理解工序细节与匠心传承。有传承人表示，希望面向青少年的教学能把技艺训练与地方文化符号结合起来，让传统技艺在“亲手学、亲自做”中延续。参与活动的学生也反馈，相比以往假期“看看风景、拍几张照片”，这类研学让自己更直观地认识家乡历史，也在动手实践中感受到传统文化的真实与趣味。 除文化类课程外，街区还配套推出“红色印象”主题线路，依托党史学习阵地与名人资源，将城市记忆、红色教育与价值引导贯通起来，推动研学从知识获取走向精神浸润。多线并行的组织方式，也有助于分流人流、提升安全管理与教学秩序。 【对策】为提升参与度与持续性，当地在产品设计上突出公益与惠民：核心场馆面向研学群体免票开放，非遗体验项目实行普惠定价，并支持根据学校教学进度与主题需求进行课程定制，形成“校内目标—校外实践—成果展示”的闭环。管理部门表示，春假的价值不在于“多放几天”，而在于把社会资源转化为一堂“行走的课程”，让学生在真实场景中建立对家乡的情感联结与文化认同。业内人士认为，“街区即课堂”的关键在于课程标准化、讲解专业化与安全流程化，既要有体验，也要有评价和效果。 【前景】从当前实践看，将历史街区、非遗工坊、数字技术与红色教育整合为研学体系，有望成为春假制度落地的重要抓手。下一步，若能在课程质量评估、师资与讲解员培训、与学科教学的深度对接、以及跨区域资源共享等持续完善，春假研学有望从阶段性“热度”转为常态化“供给”。同时，建立面向不同年龄段的分层课程，完善成果展示与学分（或评价）认定机制，也将深入提升研学的教育价值，推动“读城”成为青少年理解城市、理解中国的一种路径。
春假的意义不止于“多放几天假”，更在于把社会资源转化为育人资源。连云港海州以百年老街为课堂，把历史叙事、非遗技艺与红色教育融入可参与、可体验的研学路径，提供了一种从“游”到“学”、从“看”到“懂”的转变样本。面向未来，只有持续提升公共文化供给质量与教育协同水平，才能让“行走的课堂”真正成为更多孩子成长记忆的一部分。