寒假刚开始，眉山市青神县启动“阅健未来·护未花开”幸福陪伴暖心行动，为100多名留守儿童和困境儿童送去“阅读成长包”，内含500多本精选童书。此举也折射出农村地区儿童教育的现实困境：留守儿童缺少稳定的家庭陪伴和阅读指导，部分家长教育方式较单一，孩子的心理健康与全面发展需要更多关注。 为回应这个问题，青神县妇联组织20名具备阅读指导、心理辅导或家庭教育经验的志愿者，组建10个“幸福陪伴小组”，走进家庭开展入户服务。每次家访，志愿者围绕“三个一”开展服务：一次阅读陪伴，与孩子共读；一次心灵对话，倾听孩子真实想法；一次家庭访谈，帮助家长掌握更科学的育儿方法。更有针对性的陪伴与指导，正在改善家庭教育氛围。反馈显示，一些家长不再一味催促孩子赶作业，开始关注孩子的兴趣与节奏，亲子关系也随之缓和。 为实现持续跟踪与精准帮扶，青神县为每名受助儿童建立“一户一表”动态档案，记录阅读偏好、心理状态和家庭情况，做到“一人一档、因需施策”，让支持更贴合孩子的实际需求。 除了入户陪伴，青神县还依托“眉好幸福家”平台，在“五香驿站”等社区阵地开展亲子读书会、经典诵读、绘本剧表演等活动50场，把阅读推广融入社区日常，带动更多家庭参与。 此外，青神县青少年创客空间也成为少年儿童创新实践的重要阵地。由少儿发展促进会联合社区与高校举办的社区公益成长营，吸引100余名学生参加为期15天的科创集训、3D创意设计、家庭教育研学等课程，让孩子在动手实践中拓展视野、提升能力。 在3D创意营中，学生不仅学习设计与3D打印技术，还模拟组建“公司”，体验团队协作与产品推广流程。学员将作品带到社区和广场进行实际销售，在真实场景中锻炼沟通表达、市场意识与合作能力。项目式、沉浸式的学习过程，也让孩子在解决问题中获得成就感与自信。 青神县的探索说明了家庭、学校、社会协同育人的思路：阅读陪伴侧重情感支持与阅读积累，创客教育侧重实践能力与创新思维，两者相互补充，共同为少年儿童的成长提供更完整的支持。
从书籍到电路板，从家庭到社区，青神县的探索让“教育公平”有了更具体的落点：用阅读补上陪伴与引导的短板，用实践课程拓展孩子的能力边界；这些做法不仅回应了留守儿童成长中的现实缺口，也在推动城乡教育资源更均衡地流动。把阶段性帮扶做成可持续机制，或许正是破解留守儿童教育难题的关键。随着“家校社”协同育人不断走深走实，更多乡村孩子也将拥有更开阔的成长空间。