问题——如何让雷锋精神可感可学、真正走进少年儿童心里，是基层学校德育面临的现实课题；幼儿认知以直观体验为主，若只靠课堂讲授，往往停留“听过、知道”，难以形成稳定习惯。同时，社区环境维护和公共文明养成也需要更多社会力量参与，把文明理念落实为可持续的日常行动。原因——从教育规律看，幼儿品格养成依赖高频、可模仿、可重复的实践情境；从基层治理看，文明建设不仅要管理，更要通过教育引导，让文明成为共同遵守的生活方式。基于此，长兴镇中心幼儿园以党支部为牵引，发挥党员教师示范作用，将学雷锋活动与劳动教育、环保教育衔接，通过“讲故事+做志愿”，把抽象价值转化为孩子能理解、能做到的具体行动。影响——在组织方式上，园方先围绕“雷锋是谁、做过什么”等内容，用更贴近幼儿的语言讲述雷锋事迹，引导孩子理解奉献、友爱、互助、进步的内涵，形成“愿意学”的情感认同。随后，党员教师带领幼儿代表走进社区道路、绿化带、健身区域等公共空间，开展垃圾清理与文明维护。孩子们在教师指导下清扫纸屑、塑料袋、烟头等，并学习按类别投放，实现从“参与清扫”到“理解分类”的行为训练。活动以“大手牵小手”的方式串联教师示范、幼儿体验与社区场景，既改善了局部环境，也强化了公共空间共同维护意识，有助于在幼儿阶段播下规则意识与责任意识的种子。对策——推动学雷锋活动走深走实，关键在常态化、体系化。其一，将志愿服务融入保教日常，把环境卫生、垃圾分类、礼貌互助等转化为可操作的班级常规和游戏化课程，形成“每天一个小行动、每周一个小任务、每月一个小主题”的节奏。其二，强化示范引领，党员教师在活动组织、安全保障和文明细节上带头示范，带动更多教师和家长参与，提升志愿服务的覆盖面与持续性。其三，深化家校社协同，与社区建立联动机制，围绕文明劝导、公共设施维护、绿地管护等设置适龄项目，既保证安全可控，也让孩子在真实社会情境中完成行为养成。其四，注重评价激励，通过成长记录、劳动实践档案等方式沉淀成果，引导幼儿从“被动参与”逐步转向“主动坚持”。前景——随着基层党建与教育治理继续融合，学雷锋活动正由集中式、纪念式向常态化、日常化转变。面向未来，将雷锋精神与劳动教育、生态文明教育、社区治理实践结合，有望形成更可复制、可推广的育人路径：一上让儿童可感知的行动中理解“帮助他人、服务社会”的意义；另一上也为社区文明建设带来持续参与力量。长兴镇中心幼儿园表示，将持续推进学雷锋活动常态开展，以党建引领保教工作，把志愿服务与品德养成贯穿全年教育教学，引导师幼争做文明风尚的传播者、美丽家园的守护者。
当稚嫩的双手捡起第一片垃圾时，文明的种子已在心田扎根；南溪区的实践表明，传承新时代雷锋精神既要讲得更贴近儿童，也要靠长效机制把行动固定下来。从校园到社区、从教师到幼儿，形成人人参与、持续推进的育人格局，才能让社会主义核心价值观在日常生活中落到实处。这既是教育的题中之义，也是培育时代新人的重要路径。（完）