张晨瑛老师来自浙师大教育集团，她这次全程参与指导了我们学校搞的写人表达课的教研活动，把大家都聚在了一起。这次活动分上下两场，用了“课例展示+名师点评”的模式。六个语文老师先把自己的课拿出来展示，张老师后来就给点评。 蒋老师教低年级孩子的时候，把趣味互动当成核心。她设计了“游戏导入—模板引领—尝试表达”的流程，用看图、听音乐这些方式让学生互动，把兴趣给激发出来了。 李老师围绕“我的好朋友”来设计环节，先玩猜谜游戏导入，接着组织学生积累外貌词，最后让他们写句子修改。她这样做是为了让学生在轻松愉快的氛围里学写作。 朱老师给“身边那些有特点的人”设计流程，用绘本导入来引导学生总结特点，再进行头脑风暴。她结合范文教写作方法，让学生在修改中练习。 张老师在上半场点评了这三位老师的课，说他们的教学设计紧扣课题、贴合学生实际，还展示了学生的主体地位。她强调教师得深入理解教材、准确把握目标，多给学生动笔的时间去优化方法。 邵老师在猜谜语和看图评选中激发学生思考特点；徐老师用小游戏明确目标，教怎么通过事例表现性格；洪老师通过梳理旧课总结策略并练习修改。 张老师对下半场教师的专业态度很肯定，建议习作教学要明确目标。她说动笔后得动态呈现内容，组织对比和修改来帮学生真实表达情感、理解要点。 通过这次活动我们把写人表达课的难点给破解了，也给教师搭了共研的平台。以后我们还会持续搞教研常态化，用专题研讨和课例打磨来提升能力，助力学生核心素养发展。