荣成市第二十三中的青年教师们最近在忙着阅读《怎样读懂学生》，这本书里给出了48个真实的案例，帮助教师们解读学生的成长密码。杨敏毅、谢晓敏两位心理特级教师写了这本书，书里把咨询案例分为学业困惑、成长烦恼、亲子关系和心理障碍四大模块。这个冬日，教师们把书籍当作最好的修行，山东师范大学毕业的张宇翔是23中初中部的音乐老师。他习惯把“情绪ABC”理论搬进课堂。有一次学生因为合唱走调而互相指责，张宇翔让大家写下诱发事件A、信念B和情绪C，再换位思考。不到十分钟，教室就安静下来了。这说明读懂学生并不难，难的是先读懂自己。鲁东大学毕业的李康铭是美术老师，她把书里的“绘画投射技术”融入课前5分钟活动。学生们随机抽取线条、颜色和形状进行速写，看似玩闹实际上暴露了他们内心的焦虑源。再对照“情绪ABC”，学生们自己就能找到解决问题的办法。她认为读懂学生就像拿着一把钥匙。李康铭还说：“当我拿起画笔时，也拿起了理解学生的‘钥匙’。”荣成市第二十三中的青年教师们这次共读活动启发大家认识到，“读懂”学生并不是窥探隐私，而是要学会共情和尊重边界。“读懂”不是一次性事件，而是需要持续观察、反馈和调整。教师们把案例拆成小卡片贴在办公室、教室还有手机相册里随时对照。愿每一次翻开书页都能推开一扇窗，看到笑容满面的学生们等待着我们的关爱与理解。 这个冬日，荣成市第二十三中的青年教师们把《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》这本书作为自己的精神食粮。杨敏毅、谢晓敏两位心理健康教育专家联手打造了这本饱含智慧的书籍，全书精选48个典型心理咨询案例。学生们遇到学业困惑、成长烦恼、亲子关系还有心理障碍时都会在这些案例中找到共鸣。没有生硬的教条，只有“原来他也这样”的体会，一线教师们可以直接对照场景来用这些案例。 青年教师们分享了他们的心得体验。音乐老师张宇翔来自山东师范大学，他把书里的“情绪ABC”理论带进课堂。有一次学生因为合唱走调而互相指责，张宇翔给大家布置任务：写出诱发事件A、信念B还有情绪C，然后再换位思考。结果不到十分钟教室就安静下来了。张宇翔认为读懂学生并不难，难的是先读懂自己。美术老师李康铭毕业于鲁东大学，他平时喜欢书画。他把书里提到的“绘画投射技术”运用到课前5分钟活动中：让学生们随意抽取线条、颜色和形状进行速写。看起来像是玩耍实际上是暴露焦虑源的过程。李康铭说：“当我拿起画笔时，也拿起了理解学生的‘钥匙’。”李康铭还发现学生们自己对照“情绪ABC”后就能把“不合理信念”撕个粉碎。 这次共读活动给青年教师们带来深刻启示：“读懂”不仅仅是理解对方内心世界这么简单；它既是教育的起点也是终点。教师们把案例拆成小卡片贴在办公室、教室还有手机相册里随时对照。这个过程不仅帮助大家更好地理解学生还能让大家学会持续观察和反馈调整自己的教育方法。这次活动让青年教师们明白：要真正理解对方就需要用心去倾听和关注每一个细节。愿每一次翻开书页都能推开一扇窗看到温暖的笑容在等待着我们去呵护与培养。