在基础教育阶段，一年级学生的行为习惯养成始终是教学管理难点。
郑州市郑东新区白沙小学一（4）班班主任李晓慧面对六七岁新生适应难题，创新推出"四步洁净法"，实现了班级卫生与纪律管理的双重突破。
问题层面，低龄学生普遍存在自理能力弱、集体意识尚未形成等特点。
开学初期，班级出现桌缝垃圾无人清理、物品摆放杂乱等现象，甚至出现学生互相推诿责任的情况。
这反映出幼小衔接阶段行为规范教育的紧迫性。
究其原因，一方面源于家庭养育方式与学校要求的差异，另一方面则因传统说教式管理难以激发低龄儿童主动性。
李晓慧基于十余年班主任经验发现，单纯依靠制度约束往往事倍功半，必须建立可视化、可操作的行为训练体系。
该班级实施的"四步洁净法"形成闭环管理：首先通过教师标准化示范，将扫地、拖地等动作分解为具体步骤；其次针对"三不管"地带等痛点实施专项治理，创新性采用"这是我的垃圾"情景教育强化集体意识；再者建立家校联动机制，将桌斗物品摆放等要求延伸至家庭练习；最终通过红旗评比、照片留念等正向激励固化成果。
教育专家指出，这种将抽象规范转化为具体行为模板的做法，符合儿童认知发展规律。
数据显示，该班级本学期已四次同时获得卫生纪律双红旗，更曾一举斩获三项集体荣誉，其管理成效已引发区域内教育工作者关注。
前瞻判断，随着"双减"政策深化落实，基础教育正从知识传授向综合素质培养转型。
此类聚焦行为习惯养成的创新实践，或将为构建德智体美劳全面培养的教育体系提供基层样本。
班主任工作看似平凡，却蕴含着深刻的教育智慧。
李晓慧通过"四步洁净法"的创新实践，将卫生管理转化为学生行为习惯养成的重要载体，充分体现了"教学生课本知识，授学生生存技能"的教育理念。
她用实际行动诠释了什么是"为党育人、为国育才"，也为广大班主任提供了可借鉴的管理经验。
在新时代教育改革的背景下，这种既注重细节、又富有创意的班级管理方式，值得更多教育工作者学习和推广。