随着《义务教育劳动课程标准（2022年版）》正式实施，劳动课首次以独立课程形式进入国民教育体系。如何让劳动教育摆脱形式化、表面化，成为摆基础教育工作者面前的重要课题。济南市十亩园小学的创新实践，为该教育改革提供了生动注脚。 在开学典礼的直播课堂上，三年级学生通过多感官体验开启劳动教育。从辨识月饼香气的文化溯源，到亲手制作校徽月饼的技艺实践，再到创意展示环节的情感表达，课程设计层层递进。该校教导主任盖娟秀介绍，这种“体验-总结-分享-延伸”的教学链条，源自学校自2020年起构建的劳动教育体系，目前已形成家务技能、农耕实践等模块化课程。 教育专家指出——劳动课程独立设课背后——反映的是对素质教育内涵的深化认识。数据显示，我国中小学生日均家务劳动时间不足0.2小时，劳动意识薄弱成为普遍现象。十亩园小学将文化元素融入劳动教育的做法，既解决了课程内容单一化问题，又实现了文化传承与劳动育人的双重目标。 值得关注的是，该校通过直播形式公开教学全过程，展现了劳动教育的可复制性。家长在互动留言中表示，孩子回家后主动分享劳动心得，这种“课堂-家庭”的联动效应，正是劳动教育期待达到的效果。据教育部有关负责人透露，类似创新案例将纳入全国劳动教育资源共享平台。 前瞻观察表明，劳动教育正从技能培养向综合育人转变。中国教育科学研究院最新研究显示，参与系统劳动实践的学生，其解决问题能力较对照组提升37%，团队协作意识提升42%。这预示着劳动教育在核心素养培育上具有独特价值。
劳动教育不仅是技能的传授，更是通过实践激发学生潜能的过程。济南市十亩园小学的探索表明，当劳动教育与传统文化、团队合作、创意表达相结合时，能有效激发学习热情，培养学生认识世界、创造美好的能力。这样的实践正是新时代劳动教育的价值所在，值得推广深化。