问题——语言文化如何从“会背会写”走向“可感可用” 语言文字承载文明记忆，也牵连价值观念、审美取向与行为方式。然而一些地方和学校，语言文化教育仍偏重书面知识与应试训练，存在“学在课堂、止于试卷”的现象：经典诵读缺少情境支撑，规范书写与表达训练脱离真实交往，地方文化资源与课程体系衔接不够，城乡、区域间优质资源供给不均。如何让学习者在可触可感的体验中建立文化认同，让语言文化真正融入日常生活与社会运行，成为当前推进全民语言文化素养提升的关键课题。 原因——供给方式与学习场景不匹配、协同机制不健全 一是学习场景不足。语言文化的理解与认同，往往依赖情境、仪式与共同体验。如果课堂之外缺少研学、展示、劳动与社会服务等实践载体，学习容易停留在概念层面，难以形成稳定的情感联结与行动自觉。 二是资源转化不畅。许多地方拥有古村落、非遗、红色文化与地方文脉等资源，但在课程设计、活动组织、师资支撑、评价方式上缺少系统化“转译”，导致资源“在身边却用不起来”。 三是学段与主体协同不足。语言文化教育涉及中小学夯基、高校深化与社会延展，但在内容梯度、任务递进、师资共享、成果互认诸上仍需打通。家庭、社区、公共文化场馆等主体参与度不高，也影响了语言文化融入生活的广度与持续性。 影响——从个体成长到社会发展，语言文化“活化”具有综合效应 推动语言文化走出课本、进入生活，直接关系立德树人质量与文化自信培育。对个体而言，实践化学习有助于提升规范表达与沟通能力，促进审美素养与人文底蕴沉淀，并参与式体验中形成对中华文化的亲近感与认同感。对学校教育而言，语言文化与劳动教育、综合实践、职业体验等联动，可拓展育人空间，增强课程综合性与时代感。对社会层面而言，普通话推广与规范用字用语的深化，有助于提升公共服务效率与社会交往质量；语言文化与文旅、社区治理、乡村建设相结合，还能形成“文化资源—公共空间—产业应用”的联动效应，促进文化传承与发展动能相互转化。 对策——以《意见》为牵引，构建“场景化、生活化、体系化、协同化、数字化”的实践路径 围绕《意见》提出的“创新开展专题讲座、研学实践、展示交流等活动”“融入城乡生产生活”等要求，多地探索可归纳为五个着力点： 第一，以场景化浸润把“知识点”转化为“体验感”。语言文化学习需要具象载体。北京语言大学组织来华研学项目，让学习者在语言教学参与、文化体验与国情考察中，借助真实交往与社会观察理解语言背后的文化逻辑，增强认同感与获得感。类似实践提示：研学不应止于参观打卡，而要通过任务化设计、问题式探究与成果展示，让体验转化为可沉淀的学习成果。 第二，以生活化融入把“静态遗产”转化为“美好生活”。当语言文化与现实生产生活对接，就能突破时空限制、扩大传播半径。青岛科技大学实践团队围绕喀什古城、香妃园等文旅场景，为200余家少数民族文旅商户设计《丝路好物推介50句》，将普通话表达训练与数字营销、直播销售等需求结合，既提升服务沟通能力，也促进民族文化交流与区域经济活力。实践表明，把语言规范、表达训练嵌入真实岗位与社会服务，是提升学习针对性与有效性的可行路径。 第三，以学段贯通构建分层递进的实践育人体系。《意见》明确，中小学要加强普通话和规范汉字书写教育，高等学校要将语言文化素养培养与学科专业能力、岗位职业素养、社会适应能力相结合。落实到实践中，应依据认知规律分层设计：小学重在经典启蒙、规范书写与口语表达；初高中重在专题研习、阅读写作与思辨表达；高校重在专业应用、社会调研与文化传播。同步推动资源与师资互联互通，开展跨学段活动设计、成果交流展示，形成贯通式培养链条，避免内容重复或断层。 第四，以家校社协同夯实语言文化传承的社会生态。学校是主阵地，但语言文化的生命力更在家庭与社区。上海市浦东新区傅雷小学通过经典诵读微课与“家书”亲子项目，将语言教育嵌入课堂与家庭生活，以亲子共读共写强化家风涵养与表达能力提升。此外，激活城乡公共空间同样关键。福建寿宁县童洋村依托明清古民居打造童谣文化园，天津津南区在社区公园设置特色楹联景观，均以空间活化方式把语言文化变为可驻足、可品读、可参与的日常景观，增强群众的可及性与参与感。 第五，以数字化、智能化手段扩大优质资源覆盖与互动体验。数字技术可为实践育人拓宽边界：通过线上虚拟展馆、数字书法课堂、远程互动讲堂等，推动优质课程与资源向偏远地区延伸；通过互动学习平台与个性化任务设计，提升学习的精准性、趣味性与反馈效率。关键在于坚持内容为本、应用导向，确保技术服务于规范表达训练与文化理解深化，避免形式化、娱乐化倾向。 前景——从“融入生活”到“形成机制”，推动全民语言文化素养稳步提升 随着《意见》落地见效，语言文化传承发展将更强调系统性与实践性：一上，围绕校园、社区、乡村与公共文化空间的场景建设将持续深化，形成更多可复制、可推广的活动范式；另一方面，语言文化教育与文旅融合、基层治理、公共服务、职业教育的结合将更紧密，带动语言规范与文化传播双向提升。可以预期，随着学段贯通、家校社联动与数字化供给能力增强，语言文化将更有机会从“课内任务”转化为“社会习惯”，从“个体学习”拓展为“群体共鸣”，不断夯实文化自信的群众基础。
语言是民族的记忆，文化是文明的根基。让语言文化走出书本、融入生活——不仅是教育创新——更是文化自信的体现。当每个人都能在生活中感受汉字之美、体会经典之韵，中华优秀语言文化就能代代相传。这需要政策引导、学校推动、家庭参与和社会协同，更需要每个人成为文化传承的践行者。