为落实“双减”要求，推动素质教育走深走实，宜宾市洪谟小学校二年级近日组织开展期末趣味闯关活动；学校党总支书记黄春、校长熊继华、副校长罗义萍等校领导全程参与，与师生一起体验活动流程，支持以学生发展为导向的评价方式。 当前，单一的笔试评价已难以全面呈现学生的综合发展。洪谟小学此次调整期末评价形式，围绕德智体美劳五个领域设置七个趣味关卡，把学科知识融入真实任务与实践体验，让学生在参与中巩固所学、展示能力。这既回应了教育评价改革方向，也是在“双减”背景下减轻学生测评压力、提升学习获得感的一次探索。 在数学关卡中，学生化身“小小数学家”，通过趣味题灵活运用课堂知识；语文关卡以古诗诵读为主，孩子们用清亮的声音展示积累与表达。科学实验关卡“骏马探秘·沉浮关”引导学生观察物体在水中的沉浮现象，培养探究意识。校长熊继华现场观摩，并与学生交流实验现象与原理。 体育与劳动教育环节同样突出。“马年小骑手·系鞋带显身手”以系鞋带任务检验生活技能，培养自理与动手能力；“马跃绳欢”让学生在跳绳中锻炼体能、释放活力。美术关卡引导学生基于基础图形大胆想象，用语言描述画面，呈现童真与创意；音乐关卡中，学生随旋律律动、放声歌唱，校长到场聆听。 活动中，教师全程引导与评价，以鼓励性语言帮助学生完成挑战。学生每通过一关即可获得一枚印章作为奖励，闯关卡上印章逐渐累积，带来清晰的过程反馈与成就体验，更提升了参与积极性。 从理念层面看，本次活动以“五育并举”为框架，突破单一知识测评，推动形成更立体的学生发展评价；从实施效果看，学生在轻松的氛围中完成对一学期学习成果的展示，既检验基础掌握，也呈现综合素养与个性特长；从政策导向看，趣味化、多任务的测评方式有效缓解了考试压力，让学习回到“理解、体验与成长”的过程之中，更贴近“双减”的价值指向。
教育评价的目的不在“筛选”，而在“促进”。当期末测评从一张试卷走向多场景任务，从单一分数走向综合表现，学生的成长更容易被看见、被鼓励、被引导。用更科学的方式评价，用更温和的方式激发，是落实“双减”、推进“五育并举”的应有之义，也为提升基础教育质量提供了可操作的路径。