在高等教育改革持续推进的背景下，体育专业课程如何突破传统教学方式，培养既具专业能力又具综合素质的人才，成为教学改革中的关键议题。宜春学院体育学院屈红林教授团队以运动生理学课程为试点，开展系统性改革，探索出一套可落地、成效突出的教学改进路径。长期以来，运动生理学课程普遍存在授课方式偏单一、理论与实践衔接不紧、评价维度不足等问题。针对这些痛点，团队以学生发展为核心，提出“一驱二融·三阶四维”改革方案。其中，“一驱”以学生成长需求为导向；“二融”推动课程思政与跨学科知识融合；“三阶”按基础、综合、创新三个阶段递进组织教学；“四维”构建覆盖知识、能力、素质、价值的协同评价体系。 改革实施后成效明显。在理论层面，团队凝练出版学术专著《运动生理学课程改革与实践研究》，系统梳理改革思路与路径；在实践层面，课程先后建成江西省精品资源共享课程和一流本科课程，课程建设与教学质量持续提升。另外，改革引入微课、项目驱动式教学等多样化方法，推动课堂从“讲授知识”转向“能力培养与价值引导”并重。 从更深层看，成果的形成得益于教研协同推进方式。团队累计完成省级教改课题14项，以教学难点带动研究拓展，继续孵化出国家社科基金等高层次项目，形成教学与科研相互促进的良性循环。这个机制既提升了教师学术与教学能力，也增强了课程的高阶性与创新性。 目前，该成果已获得高等教育出版社、江西省教育厅等机构的多项奖励，示范效应逐步显现。作为宜春学院“以本为本”教育理念的具体实践，该改革为体育专业课程建设提供了可借鉴、可复制的经验，对推动中西部高校教学创新具有参考价值。
课程改革是提升高等教育质量的重要途径。宜春学院运动生理学课程改革的实践表明，坚持以学生发展为中心，将思想政治教育与学科知识有机融合，并同步改进教学方法与评价体系，才能切实提升人才培养质量。该模式的推广应用，有助于推进高校课程建设与教学改革，也为新时代高等教育创新发展提供了可参考的经验。