问题——春假如何“放得好”、研学如何“学得真” 近年来，研学旅行逐渐成为校内教育的重要补充，但也出现“走马观花”“重打卡轻学习”等情况。佛山实施首个“春假”后，家长与学校对高质量、可评价、可沉淀的实践课程需求明显增加：既希望孩子假期得到放松，也希望通过更系统的活动把兴趣转化为能力，把体验转化为认知。 原因——湾区科创资源集聚，为研学升级提供条件 粤港澳大湾区科创资源密集，高校、科研机构与科技企业集中，为青少年近距离接触前沿科技提供了基础。此次科创营将行程安排在深圳、珠海等地，围绕“名校—企业—制造现场—国防科普”四类典型场景展开：一是走进哈尔滨工业大学（深圳），并参访清华大学深圳国际研究生院、北京大学深圳研究生院等创新平台，通过讲座、课程体验与学长分享，让学生了解科研训练与工程实践的真实路径；二是进入自动驾驶与智能出行有关展示与体验场景，围绕无人驾驶技术演进、城市交通智能化应用等内容进行科普讲解与互动体验；三是走进飞机制造工厂，观察大型装备制造流程与工艺管理，了解航空工业从设计、制造到质量控制的基本逻辑；四是参观新开放的兵器主题科普场馆，通过沉浸式互动增强国防知识与安全意识，推动科技教育与国家安全教育形成联动。 影响——从“看热闹”转向“看门道”，提升科学素养与职业认知 与单纯游览相比，这类“以问题为牵引”的研学更强调学习成果的形成。一上，名校实验室参访与优秀学生经验分享，帮助学生建立对大学学习、科研训练和工程实践的初步认识，纠正“高分等于只刷题”的单一理解，进而明确学习方向。另一方面，自动驾驶、芯片、智能交通等展示体验，让学生可感可触的场景中理解技术原理与应用边界，认识到科技创新不是抽象概念，而是由数据、算法、工程安全以及法规伦理共同支撑的系统工程。再者，飞机制造现场参访让学生直观感受高端制造的严谨与协同链条，加深对“制造强国”内涵的理解。国防科普场馆则通过体验强化规则意识与安全意识，引导青少年形成更完整的国家观与科技观。 对策——研学要从“活动策划”走向“课程设计” 业内人士指出，研学质量关键不在行程是否“新奇”，而在课程是否有明确目标、组织过程与结果评价。面向春假等集中时段，可从四上提升供给质量：其一，明确学习目标，围绕“科学方法、工程思维、职业认知、团队协作”等核心能力设置任务，避免把参访变成“合影留念”；其二，强化安全与规范，完善交通、场馆管理、应急预案与保险保障，严格落实未成年人活动组织要求；其三，建立成果输出机制，鼓励学生以观察记录、主题汇报、问题清单、实验笔记等形式沉淀成果，并与学校综合实践课程衔接；其四，推动资源协同，鼓励高校、企业和科普场馆开放更多适龄、易理解、可互动的内容，同时提升讲解的专业性与教育适配度，让学生“看得懂、学得会”。 前景——以春假为契机，推动科教融合与城市人才培育形成闭环 从更长周期看，春假制度为综合实践教育提供了更稳定的时间窗口。随着湾区“科创走廊”建设推进，科普教育、研学实践与城市产业升级存紧密衔接：一上，城市可通过高质量研学项目，将科创资源转化为青少年可获得的教育产品；另一方面，学生在真实产业场景中的早期接触，有助于激发对工程、制造、信息等领域的持续兴趣，为未来人才培养与产业发展形成良性循环。未来，研学将更强调“小切口、深体验”，把一次参访变成一次探究，把一次体验变成一次能力训练，推动青少年在真实世界中完成知识的再理解与再建构。
当自动驾驶车辆穿行城市、国产飞机翱翔蓝天，这些科技成果背后离不开持续的人才培养。大湾区此次科创研学活动不仅拓展了青少年的科技视野，也在潜移默化中提升其科学素养与职业认知，为未来产业人才储备打下基础。把国家战略与教育实践结合起来的探索，也为“科技强国”建设提供了可感可见的实践样本。