教育改革之风刮遍神州大地，学校、家庭、社会如何携手育人？这成了摆在大家面前的一道难题。贵州省黔南州都匀市第五完全小学率先行动，通过摸索“校家社”协同育人的路子，为欠发达地区的学校提供了可借鉴的榜样。 过去，往往是学校孤军奋战，家长被动参与，社区资源也被闲置。特别是在学生的心理建设和实践能力培养上，光靠学校自己很难面面俱到。有些家长对心理健康教育还不太懂，社区的资源也没能及时对接上学校的需求，导致育人过程中出现了断层。 针对这种情况，都匀五小从机制上想办法。他们把社区和家庭的代表拉进来一起商量，搞出了一套“总协调统筹、分队落实、全员参与”的工作体系。学校的党组织和社区党组织还结成了互帮互助的对子，让教育资源、治理资源和服务资源都动了起来。在沟通上，家长会、线上平台、调查问卷这些手段都用上了，大家的需求和信息都能互通有无。 光有好机制还不够，还得有真本事。学校主动打开校门，把操场、多功能教室、心理辅导室这些地方在课余时间开放给社区和家庭用。老师也拿出专业本领组建团队去培训志愿者和设计活动。家长的特长也被充分挖掘出来了，比如邀请医护人员和手工艺人来给孩子们上课。 社区这边也成了大平台。学校和消防队、医疗机构联手搞安全教育、健康讲座和心理咨询服务，把“医—校—社”的保障体系搭建起来了。这些实实在在的措施让教育效果大大增强了。 学生不仅在课堂上学知识，还在社区服务、劳动实践和节日活动中明白了很多道理。比如学雷锋月的时候大家一起慰问独居老人；清明节的时候联合开展缅怀先烈的活动。劳动教育也变得生动了，同学们通过亲手种东西和参加志愿服务懂得了劳动的意义。 未来的路还长，这种模式还要在长效机制、资源精准利用和评价科学方面继续下功夫。都匀五小的实践告诉我们：只有打破界限、激活大家的潜能，才能形成全方位的教育生态。教育从来不是孤岛，而是家庭、学校和社会共同耕耘的田地。 都匀五小像一盏明灯照亮了学生的成长路，为欠发达地区基础教育的提升提供了新思路。它也提醒我们：只有凝聚共识、贯通资源、齐心协力地发力，才能让每个孩子都在温暖中自信成长，为培养肩负民族复兴大任的时代新人打下坚实基础。