当前，人工智能技术快速发展，正深刻改变教育生态。在这个背景下，如何更科学、有效地推进人工智能科普教育，培养适应时代需求的创新人才，成为教育界和科技界共同关注的课题。2026中国自动化与人工智能科普大会的召开，是对这一问题的回应。作为中国自动化学会成立65周年系列活动之一，本次大会汇聚科学、教育、产业等领域专家学者，搭建交流合作平台。大会启动《中国青少年人工智能核心素养调研报告》蓝皮书，拟通过系统调研梳理我国青少年科技素养现状，为人工智能教育的规范化与高质量发展提供数据支撑和研究参考。 从问题导向看，我国人工智能教育仍面临多重挑战。中国科学院院士、中国自动化学会理事长杨孟飞指出，随着“人工智能+”行动加快，智能科普正成为服务经济社会发展的重要抓手。但如何在大中小学各学段科学设置人工智能教育内容，如何实现纵向贯通与横向融合，仍需继续探索。 在学科重构上，中国工程院院士、西安交通大学教授郑南宁提出，人工智能时代并非只是高等教育“多开几门人工智能课程”，更将推动学科结构、人才培养理念与治理模式的系统调整。他认为，应推动学科从“知识边界守门人”转向“创新能力支撑平台”，并推进“研究性的教、探究性的学、创新性的做”一体化培养范式改革。这一观点指向教育改革的关键环节。 在教育理念层面，中国科学院院士、中国科学院地质与地球物理研究所研究员刘嘉麒强调，中国教育走过2000多年的孔孟教育、30多年的苏联教育和40多年的混合探索，借鉴多方经验的同时，更需要形成适合自身国情的教育体系。这一论述提示，教育改革应在吸收经验的基础上增强文化自信与制度自觉。 针对人工智能时代的青少年科学教育，中国科学院院士、中国科学院国家天文台研究员武向平提出建议：在顶层设计和前瞻布局指导下，推动科学家与中小学教师共同参与，利用人工智能等技术手段，围绕物质科学、生命科学、信息科学、宇宙科学、地球科学等核心科学概念，构建面向未来、具有中国特色的青少年科学教育课程体系。 大会高峰对话围绕“科教协同与创新人才贯通培养”展开交流，并形成若干共识：在基础教育阶段，人工智能应主要用于支持教师教学、减少重复性工作，同时引导学生发展高阶思维与健全人格；在高等教育阶段，则应鼓励学生合理使用人工智能工具开展探究性学习。这一分阶段思路反映了对教育规律的把握。 与会专家还提出构建“师-生-机”三元融通新生态的设想：利用人工智能推进个性化教学，同时坚持育人导向，加强对学生伦理意识与思辨能力的培养。这也表明，人工智能在教育中的应用不只是技术叠加，更需要在科学精神与人文关怀的统一中推进。 大会期间举办多场专题会议与工作坊，主题涵盖“大中小学人工智能教育一体化融合路径探索”“高端科研资源科普化的县域实践”“面向‘十五五’的前沿技术与赋能教育变革图景”等，呈现了科教融合在不同场景下的实践路径，也为涉及的理论研究提供了案例支撑。
本次大会的举办，为科技教育领域的交流合作提供了平台，也为创新型人才培养提供了思路。面向未来，如何把科技发展成果更有效转化为教育资源，如何完善具有中国特色的现代化教育体系，仍需社会各界持续推动。随着科教协同机制不断健全，我国科技教育有望迎来新的发展机遇，并为科技强国建设提供有力支撑。