各位听众，我是来自新华社的记者。最近在成都，四川大学附属实验小学分校搞出了一个新动静，他们正在尝试用一种叫“成长货币”的东西，把学生的综合素养给激活了。其实以前大家都知道，教育评价体系一直有点问题，总是特别看重分数，不太管学生平时是怎么发展的。这样一来，光是考分数这个单一的标准，肯定没法全面反映孩子是怎么成长的，还把学生的个性化发展和综合素质提升给卡住了。 面对新时代的要求，怎么建一套科学又多元、还能动态变化的评价机制，就成了摆在大家面前的一道大难题。就在这个当口，四川大学附属实验小学分校出手了。他们设计了一个叫“活学币”的评价体系。这套系统设计得特别系统，从理念到实践路径都有突破。它用了六种特色奖章当载体，每个奖章对应品格修养、实践能力、身心健康、审美素养、合作精神这些维度。 比如说“求真币”，就是鼓励孩子独立思考和讲诚信；“学活币”看重动手能力和创新意识；“悦群币”就提倡团队合作和集体责任感。每种奖章都有清楚的标准和说明。老师们看到孩子在课堂提问、校园公益、文体活动、小组合作这些场景里有表现，就能马上给奖励。 这种改革背后的动力其实很简单，就是想落实“立德树人”的根本任务。现在大家都认同核心素养要培育了，光靠考试成绩打分肯定不行。学校把“成长货币”这种工具引进来，就是把那些抽象的核心素养变成了具体的行为指引，让目标变成了教学里一点一滴的积累。 看效果这方面，这招确实灵验。对学生来说，这种及时多样的鼓励让他们学习更有动力了，特别是在非学术领域的表现也被大家看到了。对老师来讲，评价成了观察孩子、引导成长的好机会，教学方式也从以前的单向传授变成了互动育人。 整个学校的氛围也变好了，大家积极向上互相学习。还有个更有意思的做法是学校把评价结果和实物奖励连在一起，弄了个“综合素质兑换机”，学生攒够了“活学币”就能换书或者文具之类的东西。这样一来就形成了一个“表现—激励—再投入”的良性循环。 这种设计不光让学生觉得有获得感，还能不知不觉培养他们的规划意识和价值判断。展望未来这种改革说不定能给其他地方做个榜样。不过现在的技术发展这么快，数字教育、个性化教育趋势下，怎么把过程性数据和综合评价更好地结合起来，怎么平衡激励的效果和育人的本质还需要继续摸索。 不过可以肯定的是，关注成长过程、激发内在潜能、赋能全面发展已经成了新时代教育评价改革的重要方向。评价是指挥棒嘛，改得好不好直接关系到教出什么样的人和未来人才有啥素养。从“分数本位”到“成长导向”，从“单一评判”到“多元激励”，虽然这是成都这所小学做的微观实践，但意义重大。 它告诉我们教育的温度不仅仅体现在知识传递上，更在于珍惜和点亮每一个生命的成长轨迹。只有让评价回归育人初心才能在孩子心里种下自信、友善、创新的种子帮助他们走向更广阔的未来。