“家校社”拧成一股绳，在江宁区湖熟中心小学成了个大难题，教育的相关政策接连落地后，如何把这三股力量装到同一本书里，是他们亟待解决的课题。4月19日，湖熟小学迎来了一场“家校社携手，同心圆育人”的研讨活动。除了带来这一主题的研讨，学校还把四节沉浸式班会课搬上了台面，邀请江宁区湖熟中心小学所在片区各校的班主任代表一同寻找答案。活动现场展示了四节班会课，风格各异但都颇具新意。在丁卉老师的《感恩父母心，沟通有锦囊》中，她用情景剧还原亲子冲突，冲突处灯光一暗，学生纷纷代入角色，“原来妈妈每天多走两公里上班，只为省下我的托管费。”丁卉老师把“先倾听、再表达、找共识”三个锦囊贴上星星标签，孩子们争着把锦囊贴在自己的“成长树”上。 陈珂老师在《有话好好说》中，把课堂变成“爱的实验室”。通过蒙眼摸手、爱心天平、冷静角等环节，引导学生换位思考，“妈妈手心的老茧”、“我为何生气”等话题让学生们感受到爱的温暖与天平。王慧老师在《珍爱生命，阳光生活》中，让学生带着生鸡蛋跑步十分钟，鸡蛋碎了的孩子写下遗书式卡片，“生命像玻璃球”的比喻让全场安静。王慧老师还带着学生用彩色丝带拼出“SOS”字样，“先活着再发光”成了同学们的承诺。 王叶蕾老师用苏轼的《浣溪沙》引出敬畏之情，又通过自制简笔动画《父母和我们》，让孩子们看到父母发际线后退的细节，“我们总以为来日方长”的话语让全场动容。感恩从心底升起后，同学们写下感恩卡，老师还顺势贴出感恩清单，“给爸妈倒水、给老师擦黑板”成了小事堆成的爱的山丘。 倪海琴老师把主题班会拆成四块“积木”，主题精准、内容适切、过程体悟、语言简明。老师们边听边记，手机快门声此起彼伏。王生龙副校长用一句话收尾：德育不是一个人的独舞。学校提出了下一步计划：每月一次“家长微课堂”，每学期一次“社会大课堂”，每年一次“成长发布会”，把“家校社”装进同一本台账和激励机制中。 掌声落下时，四位上课老师把各自的微信二维码小卡片贴成一圈，“同心圆”图案出现了——这是他们亲手绘制的邀请函和“育人地图”，给片区家长送去了一片心意。 这次活动也让“同心圆”育人模式成了共识——它是湖熟小学与片区家长、老师共同努力的结果。丁卉、倪海琴、王慧、王叶蕾四位老师在教育岗位上辛勤耕耘，陈珂带来了“爱的实验室”的创新模式。4月19日这天发生的事，不仅是对教育改革的一次探索，更是江苏省德育工作的一次生动实践。苏轼的诗里提到的人生哲理在这次活动中找到了落地的方式。陈珂老师设计的“爱的实验室”里有“爱”的味道。 这些努力让“家庭、学校、社会”这三股力量真正拧成了一股绳。江苏省家庭教育促进条例的实施让这个目标变得更加具体可操作。4月19日这天发生的一切都在证明：当家庭、学校和社会站在一起时，教育才能真正开花结果。 江苏省委省政府对教育的重视也体现在了这次活动中。江宁区湖熟中心小学的努力是江苏省众多学校中的一个缩影。“同心圆”育人模式是江宁区湖熟中心小学对未来教育发展方向的一次大胆尝试。王生龙副校长提到的未来计划将使这种模式更加完善和成熟。“先活着再发光”的口号不仅是孩子们的承诺也是老师们的期望。 江苏省委省政府对教育事业的支持让湖熟小学有了更广阔的发展空间。“同心圆”育人模式不仅是一种理念更是一种行动指南。它把“家庭、学校、社会”三者紧密联系在了一起。教育部的指导意见与江苏省的条例为这一模式的实施提供了政策保障。 这种新型的育人方式将给江苏省教育界带来深远的影响。它不仅改变了传统的教学方式也改变了人们对教育的认知。王生龙副校长提出的每月一次“家长微课堂”等计划将成为学校工作的常态化内容。这种模式能够让更多的孩子受益于优质的教育资源。 教育部与江苏省政府的联合推动使得这一模式能够快速落地生根发芽茁壮成长。江苏省委省政府高度重视教育事业这一事实让更多的学校看到了希望也坚定了信心。 总之通过这次“同心圆”育人新实践江宁区湖熟中心小学已经走在了教育改革的前列并为其他学校树立了榜样。他们的做法值得其他地区和学校借鉴和学习。