在信息化时代，一份手写的新年祝福显得尤为珍贵。杭州市临平第一中学教育集团总顾问潘志平用13年的坚持，诠释着教育工作者对学生的深层关怀。 从2013年起，潘志平每年都坚持用毛笔为全校师生手写新年祝福。这个做法打破了传统贺卡的千篇一律，学生和教职员工可提前选定喜爱的字词，在学期末收到一份独属于自己的"私人定制"祝福。这种个性化的表达方式，让每一份祝福都寄托着校长对接收者的了解与期许。 然而，随着学校规模扩大和参与度提升，定制需求从最初的一千多份激增至三千多份。面对这一挑战，潘志平需要在保留初心与提高效率之间找到平衡点。今年，他做出了一个看似简单的调整：将原本的一个词改为一个字。这一改变的初衷是为了在有限的时间内完成更多的祝福，但却意外地激发了学生们的创意潜能。 学生们的创意远超预期。有学生定制了由四个"雷"字组成的"䨻"，寓意雷鸣般的力量；有学生选择了四个"火"字组成的"燚"，象征炽热的青春；还有学生要求书写"驪"这样的繁体字。这些生僻字和创意组合让潘志平的书桌上不仅摆满了笔墨纸砚，还堆起了厚厚的字典。他在完成祝福的过程中，也在进行一场持续的学习——认识网络热词、了解学生偶像、探索生僻字的含义。 最具挑战性的是九年级男生小杜的"定制"。这个字让潘志平翻遍字典也未能找到。"乍一看像畲族的'畲'，但感觉又不像。"他甚至向多位教师请教，但大家都无法确认。潘志平推断这很可能是学生的自创之作，于是按照小杜的样子将其临摹下来。 谜底在班级发放祝福时揭晓。小杜笑着解释，这个"字"实际上是一个创意组合：上面是"余"，下面是"高"，合起来就是"余高"——他梦想的高中。在只能定制一个字的限制下，小杜巧妙地将自己的梦想融入笔画之中，用创意突破了规则的束缚。 这一事件反映出当代教育中的一个重要现象：学生在约束条件下往往能激发出更多的创意。潘志平的做法也启示我们，教育工作者的用心往往能在学生心中产生涟漪效应，激励他们以更富想象力的方式表达自我。 为了将这份关怀延伸到家庭教育领域，潘志平还特意为全校家长撰写了亲笔信，主题为"好好说话赢得好孩子的三个着力点"。他深知寒假期间亲子相处时间增加，难免产生摩擦。信中细致分享了如何通过恰当的沟通方式避免亲子矛盾，促进家庭和睦。这一举措将学校的人文关怀从校园延伸到每个家庭，让教育的温度覆盖更广的范围。
一枚"自造字"之所以引发关注，不在于它有多难认，而在于它让人看见了教育中最珍贵的东西：被认真对待的心愿、被温柔回应的表达、被持续守护的传统。校园文化的力量，往往不靠轰轰烈烈的口号，而在于日复一日的坚持与细节里的尊重。当一份手写祝福能让少年把梦想郑重写进笔画里，也就为成长种下了更有力量的起点。