清晨的雾还没散，云南省维西傈僳族自治县第一中学的操场上就响起了民族舞步声，学生们用傈僳族传统舞蹈“阿尺木刮”开始了一天的生活。教学楼里的“云端课堂”也在给学生提供着远方的优质资源，实验室里的探索热情也在不断升温。这就是上海“组团式”教育帮扶团队与当地老师一起耕耘出来的成果。这次协作让维西的教育有了很大的提升。上海宝山中学的副校长、现任维西一中校长谢翃把传统的教育模式给改变了。他不仅肯定了维西一中八十年的历史和师生们的勤勉精神，还想办法突破传统的教学局限，把培养学生的创新思维和实践能力放在核心位置。帮扶团队带来的变化首先体现在课堂教学上。上海来的支教教师焉砚把化学实验室变成了学生们进行科学探究的地方。她整理好实验器材，推动实验教学变得常态化。通过生动的口诀和亲手操作，学生们感受到了化学的魅力。课堂不再是单向灌输，而是通过创设场景、提出问题、小组合作等方式引导学生主动思考和表达。比如氧化还原反应通过“压跷跷板”的模拟变得容易理解了。这样的改革提高了学生的学习兴趣和自主探究能力。除了课堂革新，帮扶团队还注重资源贯通和生涯规划教育。去年十月举办了一场连接上海宝山中学和维西一中的云端课程，老师们提前一个多月就开始准备了，想把生涯规划教育和当地学生的实际情况结合起来。有一次课堂上，傈僳族学生问怎么把自己民族的特色发展成未来职业时，上海学生分享了非物质文化遗产创新转化的案例，给边疆孩子打开了视野。这种互动让两地学生都受益匪浅。帮扶的温度还体现在对个体困境的关注上。当得知傈僳族学生余某因为家庭变故面临辍学风险时，谢翃校长马上带着老师去他家访传递关怀和希望。回来后学校制定了个性化帮扶方案，余某的成绩慢慢好了起来。这个案例展示了“组团式”帮扶一个都不能少的精神。为了让学校治理体系更现代化精细化，谢翃校长引入了上海的管理经验，修订了一系列规章制度。管理变革也渗透到细微之处，比如把自习课管理从一班一师固定看管改成一人巡管多班。这个改变既保障了秩序又培养了学生自我管理能力。文化建设也是一个重要方面。谢翃校长每天巡视校园时弯腰捡垃圾的行为被学生称为“捡垃圾的校长”，这个示范效应带动全校师生自觉维护环境卫生。学校还积极把各个世居少数民族文化元素融入素质教育中。通过民族歌舞、手工艺、节庆活动等形式让民族团结意识深入人心。从活化课堂到启迪生涯规划教育，从精细管理到文化建设，“组团式”帮扶给维西教育注入了新活力和动力。这次协作不仅是物资与人员支持这么简单它深入到了教育肌理之中激发了边疆学校发展活力。如今的维西一中就是三江腹地教育振兴的缩影见证了东西部协作战略在教育领域取得的成就照亮了边疆学子未来也给区域协调发展民族团结进步带来了希望。