问题——研学旅行如何从“看热闹”走向“有收获” 近年来——研学旅行持续升温——但部分地区仍存课程设计同质化、文化体验浅表化以及安全管理不到位等问题。如何把研学旅行真正办成德智体美劳相融合的实践课堂，成为各地推动基础教育高质量发展的现实课题。此次青阳三处点位同时进入省级精品线路名单，提供了可复制、可推广的实践样本：既有文化主题的深度表达，也有自然空间的综合利用，更有非遗传承的参与式教学。 原因——资源禀赋与课程转化能力共同发力 青阳入选并非偶然，关键在于把资源优势有效转化为育人优势。 其一，文化叙事具备清晰主线。位于陵阳镇兰溪村的屈原文化旅游区，以纪念馆为核心，通过文献展示、碑刻地图、雕塑场景与讲堂交流等方式，构建从“认识屈原”到“理解家国情怀”的递进式学习路径。学生在空间行走中可直观把握屈原生平与《楚辞》精神内核，实现传统文化的可感知、可讨论、可表达。 其二，自然教育与人文积淀相互支撑。九子岩景区以山水景观与古诗文化共同构成研学内容。景区峰峦并峙、峡谷瀑布资源突出，同时保留与唐代诗人题咏有关的文化印记，便于将地理生态观察与古典文学学习融合开展。通过登山线路、地貌识别、诗文赏析等综合任务设计，增强学生的探究体验与团队协作能力。 其三，非遗场景化体验提升参与度。青阳腔博物馆围绕青阳腔四百余年的传承脉络，形成展陈、教学、演出相结合的研学结构：既展示戏台木雕、脸谱盔头、曲本文献等传统要素，也通过小剧场折子戏与教唱空间，鼓励学生在听、看、学、演的过程中理解戏曲程式与审美特征，使非遗从“被观看”走向“可体验”。 影响——以精品线路带动研学品质升级 青阳三点位入选，表达出多重信号。 首先，有利于推动研学旅行回归育人本位。三条线路围绕家国情怀、山水生态与文化传承展开，突出价值引领与能力培养，契合立德树人导向。 其次，有利于促进文旅资源向教育产品转型。精品线路强调“课程化”建设，倒逼景区、场馆提升讲解体系、教学空间与服务标准，形成更具教育适配度的公共文化供给。 再次，有利于带动县域文旅消费与公共服务协同提升。研学群体具有规模化、季节性特征，能带动交通、住宿、餐饮与配套服务升级，同时也对秩序维护、医疗救助、应急管理提出更高要求，推动治理能力现代化。 对策——把安全与质量作为研学“底线”和“生命线” 据悉，教育主管部门明确要求研学活动严格落实“三案”制度：活动有方案、行前有备案、应急有预案，确保责任落实到人、流程闭环管理。围绕这个要求，入选点位需在以下上持续加力： 一是强化课程标准化与分龄设计。面向不同学段制定差异化学习目标与评价方式，避免“同一脚本走全年”，让研学成果可记录、可反馈、可提升。 二是完善安全保障与风险识别。针对山地徒步、恶劣天气、人员密集场馆等场景，细化路线分级、人员配比、医疗点位与应急演练，做到预警在前、处置在快、责任可追溯。 三是提升研学导师与讲解队伍专业性。建立“教育—文旅—场馆”协同培训机制，推动讲解从知识灌输转向任务驱动式教学，引导学生提出问题、形成观点、完成表达。 四是推动资源整合与区域联动。以精品线路为牵引，联动周边博物馆、纪念地、自然保护地等资源，形成多日、多主题组合产品，提升研学承载力与可持续性。 前景——从“点位入选”到“体系建设”仍需久久为功 研学旅行的竞争不在“景点多少”，关键在“教育价值含量”。青阳三处点位的共同特征，是将文化厚度、自然美学与参与式教学融合呈现，形成“可讲述、可体验、可评价”的研学闭环。下一步，随着研学旅行管理制度完善、课程产品持续迭代以及公共服务能力提升，青阳有望以精品线路为带动，深入构建县域研学目的地体系，实现教育效能与文旅发展同频共振。
当屈原的求索精神在纪念馆的光影中被重新看见，当诗句与九子岩的云海相互映照，当四百年前的戏曲腔调在孩子们口中传唱——青阳的实践提示我们：教育不仅是知识传递，更是让年轻一代在文化浸润中获得精神滋养与成长底气，这也是新时代“立德树人”更可感的表达。