在新旧年交替之际，如何让幼儿群体接触和认识中华优秀传统文化，成为当代学前教育的重要课题。
泸州市丹艳router路幼儿园的这次创新实践给出了一份有益的答卷。
该园以"非遗润童心 萌娃闹新春"为主题，精心设计了贯穿传统文化多个层面的体验活动。
活动打破了单一讲授的模式，而是将非遗元素融入五个递进式环节中。
在年俗探寻环节，孩子们在家长引导下了解春节的历史渊源与民间习俗，建立起对传统节庆的认知基础。
在文化观赏环节，通过展示与讲解，让幼儿欣赏非遗技艺的精妙之处。
在趣味游戏环节中，孩子们以参与者身份进入互动体验，增强了学习的趣味性和参与度。
在手工制作环节，幼儿亲手创作非遗作品，实现了从观察到实践的转化。
在美食品鉴环节，地方特色非遗美食成为文化的另一种载体，让孩子们通过味觉感受传统文化的丰富内涵。
这一做法体现了多个层面的教育价值。
首先，以亲子互动为纽带，充分发挥了家庭教育与学校教育的协同作用。
家长的参与不仅增进了亲子关系，更使非遗文化的传承具备了家庭层面的支撑。
其次，通过视觉、听觉、触觉、味觉等多感官的综合调动，创造了沉浸式的文化学习环境，这种体验式教学比单纯的知识灌输更能在幼儿心中留下深刻印象。
再次，活动的设计充分考虑了幼儿的认知特点和年龄特征，将抽象的文化概念转化为具体可感的体验对象。
从更深层的意义看，这类活动对于培养幼儿的文化自信具有重要作用。
在全球文化交融加速的背景下，让幼儿从小接触和了解本民族的优秀传统文化，有助于树立正确的文化认同感。
同时，非遗文化作为中华文明的重要承载形式，其传承面临着代际更新的挑战。
将非遗融入学前教育，正是在"娃娃抓起"的理念指导下，为传统文化的活态传承找到的有效途径。
值得注意的是，这种教育创新也为其他幼儿园提供了借鉴意义。
将地方非遗文化资源与幼儿园课程体系相结合，既能丰富教学内容，又能发掘地方文化特色，实现了教育资源的优化配置。
这要求园所在课程设计时，主动对接本地非遗保护机构，邀请非遗传承人参与，建立起学校与社会的良性互动机制。
传统文化传承，关键在“活态”与“接续”。
让孩子在游戏与生活中触摸非遗的温度，在亲子共学中理解节日的意义，不只是为新年增添年味，更是在为文化传承积蓄面向未来的力量。
把传统文化教育做得更贴近儿童、更贴近家庭、更贴近生活，才能让文化自信真正从童心深处生长起来。