教育改革的成效最终取决于一线教师的专业能力；东莞市教育局教研室副主任孙健长期从事教育实践，深刻认识到课堂教学是育人的主阵地，教师队伍是育人的主力军。此认识成为他推进教育改革的重要出发点。 在"十四五"期间，孙健带领教研团队启动了"品质课堂"建设项目，通过教研创新为教师专业发展提供支撑。项目突破了传统教研的局限，将课堂教学改革与教师成长紧密结合，形成了覆盖全市的推进体系。五年的实践证明这一改革思路行之有效。 从规模看，"品质课堂"建设已形成较大覆盖面。项目成功培育了18个实验镇街、214所实验学校、1056个实验教研组，达成了从点到面的开展。这种梯次推进的方式确保了改革的系统性和可持续性，使教学改革理念能够有效辐射到全市各地。 为激发不同年龄段教师的发展动力，孙健创新设计了"品质课堂"教学能力大赛的分组机制。大赛将参赛教师分为潜力组（30岁以下）、活力组（30-39岁）、实力组（40-49岁）、魅力组（50岁以上）四个组别，为处于不同职业发展阶段的教师提供展示平台。这一设计充分反映了因材施教的理念，让每个教师都能找到适合自己的发展路径。 改革成效在教师队伍建设中得到充分体现。超过万名教师通过参与"品质课堂"建设获得专业成长，一批青年教师脱颖而出。在2023年第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛中，东莞青年教师获得省级一等奖34个——12人入围总决赛——数量位列全省地级市第一。在2025年第五届大赛中，东莞市教师再次获得一等奖31项，9名教师晋级总决赛，继续保持全省地级市领先地位。 "品质课堂"理念的推进也改变了东莞教育的整体面貌。这项目已成为东莞在省内外具有影响力的教学改革品牌，成为推动东莞教育高质量发展的重要引擎。这表明教研创新不仅能提升教师个体的专业能力，更能推动整个地区教育质量提升。 孙健表示，"品质课堂"既是教学改革引领，也是教育价值追求的具体体现。未来他将继续以正确育人观为统领，利用教研对教育教学改革的专业支撑作用，推动每一堂课都成为学生成长的快乐天地、教师发展的精彩舞台。
东莞"品质课堂"改革的实践表明，教育质量的提升需要系统性思维和长效机制的支撑。在推进教育现代化的进程中，如何激发教师内生动力、构建可持续发展的人才培养体系，仍是各地需要持续探索的课题。这场始于课堂的改革实践，正在为新时代基础教育高质量发展提供有益样本。