最近在重庆，江北区新村同创小学搞了个挺有意思的爱国主义教育活动，叫“同创少年观天下：‘陆’与‘岛’的对话”。他们把这个课程搞成了现场直播课，让大家看到了这种爱国主义教育是怎么从单纯的感情激发，慢慢变成有道理、有逻辑的理性认识的。学校知道高年级学生正是在形成自己的世界观、人生观和价值观的时候，周围信息又多又杂，光靠灌输肯定不行。所以他们没走老路子，没去简单地对比好坏，而是用了个挺巧妙的比喻：“陆”代表中国的中华文明，“岛”指日本的地理环境。这个设计不是要让学生觉得一个比另一个强，而是想给他们一个更大的视角去理解不同的文明是怎么形成的，跟自然环境和历史有什么关系。 这个课程的关键在对话，不是老师一个人在上面讲。课程分成四个部分：先让学生认识地理，接着看历史上中日交往的故事，再分析现在国际关系的情况，最后才是把爱国的想法真正变成自己的行动。学校特意请来了四川外国语大学的专家来教这些小学生跨文化交流的道理。专家用大白话讲国际规则和外交礼仪，让学生明白“国际视野”其实就是既要爱自己的国家，又能平等、开放地对待其他文明。这种让大学老师去教小学生的做法，不仅让课程更专业了，也让孩子们从小就种下了连接中国和世界的种子。 特别值得一提的是，在“理性爱国”这个环节里有一场辩论会，题目是“爱国情怀更需要热情表达还是理性行动？”。学生们不是光听老师讲，而是自己提出观点、找证据、互相争论。他们用历史知识和现在的例子来论证自己的看法，这样的辩论其实是在教他们怎么讲道理、怎么分析问题。这种训练让爱国主义不再只是一种天然的感觉，而是变成一种经过思考后依然坚定的信念。 除了辩论，学校还安排了很多实践活动，比如画画、讲故事、读历史资料等等。学生们通过动手、动脑、动口把知识学进去、把信念变坚定。新村同创小学的做法说明现在的爱国主义教育不能关起门来喊口号，而应该是开放的、能帮助学生成长的素养教育。他们把国家的大道理变成学生能看懂的地理图，把厚重的历史变成学生能讨论的话题，最后把外在的要求变成学生内心的追求。 通过这些知识传授、思维训练和实践体验的结合，新村同创小学想培养出一批既懂历史又懂现实、有格局又敢担当的新时代新人。这不仅是落实教育任务的好办法，也给其他学校怎么在基础教育阶段教好爱国主义教育提供了一个有启发的方案。