在未成年人法治教育不断深化的背景下，如何让青少年真正理解法律边界、识别违法风险、形成自觉守法意识，成为基层治理与校园安全工作的重要课题。
近日，建湖县人民法院在院校共建框架下，将法庭搬进教育场景，通过模拟庭审方式组织学生参与一场“以案释法”的沉浸式教学，探索把法治理念转化为可感可学的实践路径。
问题在于，青少年接触新型烟草制品、伪装性成瘾物质的风险上升，校园内部传播隐蔽性强、危害性大。
此次模拟法庭选取的案件直指现实痛点：未成年人在校园内向同学售卖所谓“上头电子烟”，并造成吸食者身体不适送医。
案件情节具有典型警示意义——一方面，涉事物品常以“电子烟”“香薰”等形式掩饰，容易降低部分学生的警惕；另一方面，未成年人法律意识薄弱，可能在“赚点零花钱”“同学之间帮忙”等心理驱动下触碰法律红线，最终造成自身前途受损、他人身体受害、家庭与学校共同承压的多重后果。
原因分析显示，风险蔓延往往由多因素叠加而成。
其一，部分新型成瘾物质传播方式隐蔽，社交平台信息复杂，青少年辨别能力不足，容易被“无害化”包装误导。
其二，法治教育在一些场景中仍停留在知识灌输，学生对“违法与犯罪的边界”“向未成年人贩卖的加重情节”“自首、悔罪等量刑因素”的理解较为抽象，难以形成可操作的行为准则。
其三，家庭、学校、社会协同治理仍需进一步细化衔接，尤其在早发现、早干预、早处置方面，需要更顺畅的联动机制。
从影响看，模拟法庭的价值不仅在于“看一场庭审”，更在于以程序教育塑造规则意识。
活动严格依照司法程序开展法庭调查、举证质证与法庭辩论，学生在角色分工中直观理解证据链条、事实认定、量刑情节等关键环节，明白法律不仅是结论，更是程序与规则的集合。
通过控辩交锋、法理辨析，参与者在“从宽与从重如何权衡”“未成年人身份如何体现教育与惩戒并重”等问题上形成更立体的认识，旁听学生也在对比与反思中加深对法律后果的敬畏感。
这种把抽象条文嵌入具体情境的方式，有助于提升校园法治宣传的到达率与记忆度，促进把“不能做”转化为“知道为什么不能做、遇到类似情况该怎么办”。
对策层面，院校共建模拟法庭提供了可复制的协同治理思路。
一是以典型案例为牵引，持续推出贴近青少年生活的主题庭审演练，聚焦新型烟草制品、校园欺凌、网络侵害、帮信行为等高发领域，形成“案例库+课程化”的常态机制。
二是把法治教育与心理健康教育、禁毒宣传、校园安全管理贯通起来，推动学校开展风险提示、同伴教育和家校沟通，提升早期识别与自我保护能力。
三是强化多部门联动，法院、教育部门、关工委及相关职能部门在法治宣讲、普法资源、警示教育、矫治帮扶等方面协同发力，对苗头性问题做到早介入、早提醒、早纠偏。
四是注重“教育为先、预防为主”，在依法依规基础上兼顾未成年人成长规律，通过分层分类的法治课程与实践活动，引导学生在规则中学会自律、在边界中学会选择。
前景判断上，随着未成年人保护体系不断完善，法治教育的重点将从单次宣讲向体系化、实践化转变。
模拟法庭把司法资源转化为公共教育资源，有利于把司法权威、程序正义与校园治理相衔接，推动形成“课堂讲法、实践学法、协同护法”的闭环。
建湖县人民法院相关负责人表示，将持续深化与学校、关工委及相关部门协作，打造系列案例模拟法庭，拓展内容与形式，以更具针对性的法治供给护航青少年健康成长。
这一思路也提示各地：只有把普法做深做实，把协同机制做细做久，才能让法治种子在校园真正生根发芽。
法治教育的最终目标是在全社会形成尊法学法守法用法的浓厚氛围。
建湖县的这次模拟法庭实践表明，只有将抽象的法律条款转化为看得见、摸得着的具体案例，让青少年在亲身参与中感受法治的严肃性和公正性，才能真正在他们心中种下法治信仰的种子。
随着类似创新做法的不断推进，必将为构建更加完善的青少年法治教育体系作出积极贡献，进而为建设法治社会培养更多具有法治素养的新时代公民。