问题：生理学作为护理人才培养的基础课程，需要兼顾机制理解与实验验证。然而，传统教学受限于场地、设备、样本和安全规范等因素，实验形式单一，学生难以反复练习关键操作，导致对复杂生命活动的理解停留概念记忆层面。此外，课堂时间有限、课后练习条件不足，也容易造成学习碎片化和理解不深入。随着健康中国建设的推进和临床护理岗位要求的提高，如何让基础课程更好地支撑实践能力培养，成为护理教育改革的重要课题。 原因：医学实验教学成本高、可重复性低、风险控制严格，传统模式难以兼顾规模化教学与个性化训练。同时，新一代学生更倾向于可视化、交互式和自主探究的学习方式，单一的课堂讲授和有限的实操难以激发学习动力。教育数字化的快速发展为课程改革提供了技术支持，但关键在于如何将技术优势转化为实际教学效果，而非简单叠加工具。 影响：针对这些问题，山东协和学院祖胡月教师团队以《生理学》课程建设为切入点，依托学校国家级虚拟仿真实验中心，将机能学虚拟实验融入实践教学关键环节，推动教学从“线下单点”向“线上线下融合”转变。团队开发的数智化生理学教学平台整合了三维可视化资源、交互式训练和虚拟仿真实验，将抽象的生理机制转化为可观察、可操作、可回放的学习内容，帮助学生通过沉浸式环境理解人体功能调节规律并完成实验流程训练。平台支持按需学习和重复练习，既缓解了实体实验资源不足的问题，也提升了学生对知识的整体把握和应用能力。教学反馈显示，线上资源的便利性增强了学习连贯性，学生的主动学习和探究意识提升。 对策：在具体实施中，团队以教学目标为导向”，构建了“课前线上预习—课中线下实操—课后数智巩固”的教学闭环。课前通过平台导学和情境任务引导学生发现问题；课中注重规范操作、关键步骤和临床关联，强化实训的真实性和严谨性；课后利用平台进行知识梳理、技能复盘和针对性训练，实现从“听懂”到“会做”的转化。团队还注重平衡虚拟仿真与课堂教学，避免过度依赖技术，并通过持续更新课程资源和优化教学评价，确保教学内容、学习过程与能力培养的一致性。目前，该体系已在多所院校推广，获得师生广泛好评。 前景：业内人士指出，虚拟仿真和数智平台在医学教育中的价值不仅在于弥补资源不足，更在于推动教学理念升级——以学生为中心、以能力为导向、以数据驱动改进。未来，随着护理人才培养从知识传授转向综合能力塑造，对应的课程还需在资源共享、临床情境深度融合和学习成效评估诸上持续探索。若能建立跨校资源互认机制和质量标准，推动基础课程与岗位需求紧密结合，将为护理教育高质量发展提供可复制的经验。
山东协和学院的实践表明，数字技术与医学教育的深度融合为传统教学模式带来了新活力。在信息化时代，如何优化技术应用、平衡虚拟与现实教学的关系，仍是教育工作者需要持续探索的方向。此创新案例也为其他院校提供了借鉴，展现了医学教育向智能化、高效化发展的趋势。