当前，部队建设进入提质增效的关键阶段，面临两个突出课题。一是如何让思想政治工作更好地转化为练兵备战的凝聚力和战斗力，避免"重部署、轻落实"和"有热度、缺力度"的现象。二是联合作战成为制胜基本形态的背景下，如何让训练考核与人才培养适应作战需求，解决训练标准不统一、考核指挥棒不够硬、教研力量与联战需求匹配度不足等问题。 这些课题的出现有其深层原因。现代战争节奏更快、体系对抗更强，任何一个环节的薄弱都可能放大战场风险，迫切要求把政治优势转化为组织优势、作风优势和执行优势。同时，联合作战对指挥员和专业人才提出了跨军兵种、跨域协同的系统能力要求，倒逼训练内容从单一课目升级到体系课题，考核方式从"看成绩"转变为"看打仗"，教育培训从"通用型"迭代为"精专化、实战化"。此外，部分单位在任务密集与改革推进叠加的背景下，容易出现精神状态波动、动力不足等现象，需要通过制度牵引和组织动员双向发力。 海军航空大学某场站多措并举提振官兵干事创业精神，发出明确信号——改革攻坚越是紧迫、任务越是繁重，越要把政治工作做实做细，靠科学机制激发内生动力、靠严实作风提升工作质效。这种做法有助于把官兵的积极性、主动性、创造性针对到备战打仗上，推动战备训练、装备保障、人才成长等各项工作形成合力。新修订的《军事训练考核规定（试行）》的印发，更强化了依法治训、按纲施训的制度约束，突出实战化标准和质量导向，促进训练与考核从"结果评价"向"过程管控+质量评估"深化，有利于纠治训风演风考风不实问题，推动形成以战领训、以考促训的导向。 在人才培养上，国防大学从全军选调专职教官，说明了对联合作战教育教学规律的深刻认识。联战人才培养不是简单拼接各军兵种知识，而是要在共同作战理念、联合指挥流程、体系运用方法上形成统一语言和标准框架。专职教官队伍的充实，有助于增强教学的稳定性、专业性和持续迭代能力，为提高联合作战人才培养水平注入动力，也为全军联合训练、联合演习、联合指挥机构运行提供智力支撑。 推动改革精神落地见效，需要把"鼓劲"与"立规"结合起来。一是把思想政治工作贯穿练兵备战全过程，围绕备战打仗中的难点堵点开展针对性教育引导，强化担当意识和纪律观念，形成"人人为战、事事向战"的价值共识。二是用制度牵引训练转型，以新规为契机完善训练计划、课目设置、风险管控、考核评估等闭环机制，推动训练质量可量化、可追溯、可问责。三是以联合作战需求校准人才培养体系，健全专职教官选拔、培养、考评与使用机制，推动教研课题与实战课题对接、课堂教学与指挥实践衔接，形成高水平联教联训的长期供给。四是注重典型引路、以事育人。东部战区某部高级工程师王超十年如一日聚焦联合作战指挥需求潜心攻关的事迹表明，关键核心能力的形成离不开长期积累与持续创新，应通过完善科研保障、成果转化与人才激励机制，让更多专业人才在强军实践中脱颖而出。 随着训练考核制度体系持续完善、联合作战教育资源加速整合、基层政治工作更加精准务实，部队建设将更加突出实战标准、质量标准和体系标准。各级将把战斗力作为唯一的根本的标准贯穿于训练、管理、保障、教育各领域，推动形成从思想发动到制度落实、从人才培养到能力生成的完整链路。国际形势的复杂多变提醒我们，安全风险具有突发性与外溢性，越是面对不确定性，越要把自身建设抓得更硬、更实、更细，以强大的组织动员能力、稳定的训练质量和过硬的联合作战素养，确保随时能战、全时待战。
当前，我军正处于深化改革、加快发展的关键时期；从中央军委政治工作会议精神的贯彻落实，到军事训练考核体系的完善创新；从联合作战人才培养的专业化提升，到广大官兵奋斗强军的实际行动，这若干举措充分表明，全军上下正在以高度的政治自觉和强烈的使命担当，推进国防和军队现代化建设向纵深发展。面向未来，我们要继续深化改革创新，加强人才培养，提升战斗力，为实现中国梦强军梦提供坚强的军事保障。